Цифровая трансформация затрагивает все аспекты создания и продвижения книги: от творческого замысла до стремительной модернизации каналов распространения мы наблюдаем существенные изменения в предпочтениях читателей, тектонические сдвиги в каналах коммуникации. Современные условия формируют запрос на новые профессии, навыки и компетенции специалистов, существенно меняя книжный ландшафт. Да и сама книга приобретает иные черты… Очевидно, что все эти изменения требуют иных подходов и технологий в системе подготовки кадров.
14 октября на площадке Московского политехнического университета состоялась митап-конференция «Креативные индустрии. Новые траектории высшего образования. Литературно-издательская деятельность». Запрос на компетенции высказали представители разных сегментов издательского бизнеса.
КОММЕРЧЕСКИЙ СЕГМЕНТ: МАРКЕТИНГ, ПРОДЮСИРОВАНИЕ, СВОБОДА ТВОРЧЕСТВА
Клавдия ПИРОГОВА, HR-бизнес-партнёр издательства «ЭКСМО»:
— Выпускники вузов приходят к нам на стартовые позиции стажёра и младшего редактора. Если говорить о компетенциях, которые важны для данного блока, это продакт-маркетинг — работа с уникальным торговым предложением, целевой аудиторией, анализ рынка с поиском и адаптацией трендов. Для книги самое главное — текст: важно, чтобы редактор владел грамматикой и стилистикой русского языка, потому что он проверяет макеты и работает на то, чтобы тексты были продающимися.
Второй блок — маркетинг. Стартовые позиции — стажёр и младший менеджер по маркетингу. Основные компетенции здесь — работа с целевой аудиторией, каналами продвижения проектов, анализ рынка. Менеджер по маркетингу работает как с экономикой продвижения, так и с контентом. Считаю, что следует оценить, насколько учебные программы соответствуют потребностям бизнеса.
Кроме того, нам интересны долгосрочные стажировки.
Максим ЛОЗОВСКИЙ, заместитель генерального директора издательства АСТ по цифровому контенту:
— В данный момент у нас проблем с кадрами нет: рекламные агентства закрываются, поток кандидатов большой, есть возможность взять любых специалистов с рынка. Мы и сами эффективно готовим кадры, научились быстро вводить в курс дела любого молодого сотрудника. Передача знаний от вузов давно перешла к работодателю, это важно учитывать. Что касается образования, считаю: слишком много регулирования в той сфере, где важна свобода. Мы творческие люди с богатым воображением, нестандартным мышлением, желанием вкладывать душу, всего себя в создание продукта, а вынуждены оглядываться на какие-то формальные ограничения. Одна из задач в системе образования — найти баланс между регулированием и свободой, потому что без свободы творчества не бывает.
Безусловно, важен запрос общества, под которым я понимаю государство, бизнес и абитуриентов. Но если у государства не будет чётко определённого понимания индустрии, если бизнес не станет формулировать требования к навыкам и компетенциям специалистов, ничего не сложится.
Конечно, необходимо разработать механизм вовлечения экспертов книжного бизнеса в преподавание. Очевидно, что практикующий аналитик даст фору теоретику. В любой профессии образование тяготеет к бизнесу. В России появляются центры креативных индустрий, и образование должно это учитывать. Если мы все вместе сделаем шаг в этом направлении и создадим стимулирующую среду, в которой будут появляться молодые творческие люди, то выполним нашу задачу.
Главный редактор прежде всего продюсер. От специалиста этого направления издатели ждут не только хорошего владения русским языком, но и сопутствующих компетенций и, самое главное, нестандартного мышления. А университет до сих пор работает как завод, всё превращая в шаблон. Процессы в цифровом бизнесе происходят быстро, и, какой из вузов первым успеет отреагировать на запросы рынка, тот и будет готовить эффективные кадры.
Ирина ЗОЛИНА, директор по маркетингу издательства «Бомбора»:
— Мы все занимаемся креативным продуктом, каждая книга уникальна. Работа в издательском маркетинге — возможность прокачать свои профессиональные навыки. Книга — это индивидуальный подход, новая целевая аудитория, иной контент, альтернативный взгляд, яркие идеи. Я бы хотела сделать акцент на трёх компетенциях, которые мы учитываем, принимая сотрудника на работу либо стажёров в нашу академию маркетинга. Первая — инициативность: человек должен не бояться ставить себе высокую профессиональную планку, не ждать вводных сверху, а самостоятельно искать возможности для получения результатов. Вторая — креативность: это новые форматы, идеи, разговор с аудиторией на привычном для неё языке, трансформация идей с других рынков и тестирование их у себя; человек должен быть на два шага впереди всех. Третья — коммуникабельность. У нас в издательстве приходится общаться с огромным количеством людей: это коллеги в департаментах, команда маркетинга, авторы, партнёры, блогеры и СМИ.
Выпускник вуза должен уметь выступать перед аудиторией, чётко излагать свои мысли, подходить к выполнению задачи с креативными идеями. Мы готовы к взаимодействию: тестируем проекты с ректорами вузов, выступаем экспертами. В частности, сотрудничаем с РЭУ имени Г.В. Плеханова и с Московским техникумом креативных индустрий им. Л.Б. Красина. Открыты к любым инициативам.
Олег МОРОЗОВ, генеральный директор издательства «Детская литература»:
— Соглашусь с коллегами. Сейчас у редактора работа с текстом занимает существенно меньше времени, и его компетенция как продюсера наиболее востребованна. Тем не менее креатив и менеджерские навыки должны сочетаться в одном человеке, и это проблема. Действительность такова, что издание книг не является высокомаржинальным бизнесом и людей привлечь сложно. В этом плане была бы не лишней поддержка со стороны государства. Производственный цикл очень длинный, поэтому нужны дешёвые деньги. В связи с этим было бы полезным недорогое целевое кредитование.
Сегодня объём предлагаемого читателю контента колоссальный и выбрать достаточно трудно. Издатель должен уметь донести до своей целевой аудитории созданный им продукт, притом что его требуется заключить в формат, приемлемый для аудитории, а с учётом того, как быстро меняются каналы коммуникации, это крайне сложно. Люди, которые понимают, как выстроить коммуникацию с потребителем, существенно влияют на интерес аудитории.
Анна ТИТОВА, исполнительный директор издательства «Питер»:
— В нашем издательстве компетенции разделены: продюсер принимает текст у автора и передаёт редактору. Но я соглашусь с коллегами: объединение этого функционала возможно. Ежегодно мы берём около 10 практикантов и пытаемся решить с ними универсальную задачу: разобраться с инструментами и рынком. У нас остаётся достаточно много выпускников, а в будущем мы намерены принять несколько студентов третьего курса с проработанным проектом, который будет реализован в издательстве «Питер».
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: НАУЧНОЕ РЕДАКТИРОВАНИЕ И МОТИВАЦИЯ ДЛЯ АВТОРОВ
Альбина НЕСТЕРОВА, генеральный директор ГК ИНФРА-М:
— Считаю, что наука, образование, престиж — не пустые слова. Если человек не разделяет представления о том, что знание — это ценность, ему состояться в отрасли будет сложно. В отличие от авторов художественной литературы наши авторы часто преподают в учебных заведениях, у нас идёт цикл взаимного обогащения. Полагаю, что в дискуссии о том, какие новые формы следует добавить в образовательный контент, нельзя «перетягивать одеяло» в сторону издательства, умаляя ведущую роль преподавателей и вузов. В последние несколько лет система мотивации педагогов не была нацелена на то, чтобы писать монографии, им нужно было штамповать статьи для зарубежных научных журналов. Мы готовы всячески поддерживать авторов научной литературы.
10 лет назад, когда появилось понятие электронно-образовательной среды, государство «забыло» выделить средства на электронный контент, и сейчас он закупается на внебюджетные средства вузов. Это основная проблема, которая не даёт качественно развиваться новым формам образовательных продуктов. Онлайн-курсы стоят крайне дорого, и вузы их редко покупают.
Продвижение контента должно осуществляться с пониманием методологии образовательного процесса. Маркетологов, обладающих такой компетенцией, в природе не существует; чаще всего это преподаватели, которых приходится доучивать. Это точный запрос на специалистов для нашей отрасли, их остро не хватает. Крайне важно понимать, что креатив нельзя снижать до уровня эпатажа, он должен быть качественным.
Алексей ПОДЧИНЁНОВ, директор Издательско-полиграфического комплекса Уральского федерального университета (УрФУ):
— Задача вузовского издательства иная — обеспечить образовательный процесс учебными и научными изданиями, которые готовят наши преподаватели. Поэтому редактор-продюсер нам не требуется. Однако профессиональных редакторов действительно не хватает, их ряды редеют. Наше издательство существует с 1986 г., и есть редакторы, которые работают с того самого момента. Работа непростая, зарплаты скромные. Думаю, что в крупном издательстве художественной литературы младший редактор получает примерно столько же, сколько наш ведущий специалист, и это серьёзная проблема. В УрФУ есть кафедра издательского дела, но за последние 15 лет только два выпускника закрепились в нашем издательстве. Мы даже придумали форму проектного обучения «Студенческая редакция»: обучающиеся с преподавателями в течение года готовят книгу, и мы её выпускаем за свой счёт, чтобы они увидели результат. Одно из таких изданий было представлено на книжном фестивале «Красная площадь». Это хорошие, яркие проекты, но нет гарантии, что такая практика закрепит специалистов в нашем издательстве.
Ещё один актуальный вопрос связан с учебными пособиями. Очевидно, что твёрдая копия уже не востребована, всё переходит в цифровой формат. Речь идёт об электронном сетевом издании; у нас есть база, категории, архивы, мы можем размещать контент онлайн и обеспечивать доступ из любой точки земного шара. Задача выпуска учебного пособия —не только обеспечить обучение, но и стимулировать преподавателей к его подготовке. Думаю, что указанные проблемы можно попытаться решить в ближайшее время.
Надежда ИВАНОВА, заместитель директора ООО «Академия-Медиа»:
— Наша основная специализация — среднее профессиональное образование. Следует отметить, что проблемы у издательств учебной литературы схожи. В первую очередь это компетенции редактора. Издательство учебной литературы должно рассматривать его как специалиста, который отвечает за учебник, даёт ответ на вопросы «Чему учить?» и «Как учить?». Соглашусь, что в вузовской литературе основная масса авторов — преподаватели вузов и они сами отвечают за то, чему учить. Однако раннее образование полностью ответственность редактора.
Кроме того, нельзя забывать о том, что основной заказчик — государство, и регламентация представляется необходимым элементом, без которого академическая вольность может превратиться в анархию, способствующую не росту, а скорее разложению. Мы сегодня находимся в точке активного превращения учебной книги в иной продукт: она перестаёт быть исключительно книгой, а издательство — только издательством, оно всё больше становится агрегатором образовательных решений, появляются такие неординарные профессии, как педагогический дизайнер. А маркетологи должны глубоко понимать систему образования, в которой работают, без этого реальный анализ рынка невозможен.
Сергей ДАРИЙ, директор издательства Лань:
— Издательства учебной литературы сейчас действительно стали образовательными хабами. Это холдинги, которые объединяют разные виды бизнеса, различные подходы. Мы не только издаём книги: у нас есть ещё электронно-образовательные платформы и системы. Поэтому нам необходимы представители совершенно разных профессий, в том числе продюсеры со знаниями в области науки и техники. Востребованы специалисты с базовым профильным образованием и набором конкретных soft skills: они должны иметь коммуникативные способности, быть грамотными в ИТ-сфере и т.д. Поэтому следует развивать дополнительное профессиональное образование, которое позволит людям, имеющим базовую подготовку, сформировать компетенции, необходимые отрасли.
На мой взгляд, высока потребность в авторах учебной литературы, но их никто не обучает. Критичная ситуация сложилась в сфере среднего профобразования. Здесь образовательный процесс излишне зарегулирован, существуют списки обязательных учебников. Это путь в никуда. На рынке вузовской литературы ситуация лучше, потому что там достаточно академической свободы.
Лань — это хаб, который агрегирует контент разных издательств вузов, у нас есть проект «Сетевая электронная библиотека», объединяющий контент вузовских издательств. Этот некоммерческий проект эффективно работает. Проблему кадрового голода также стараемся решать: к нам приходят на стажировку студенты, мы проводим мероприятия дополнительного профессионального образования, подбираем экспертов, специалистов, которые доносят отраслевую информацию и делятся своим опытом.
Полагаю, что и Минобрнауки России должно внести свою лепту: стимулировать авторов, чтобы те писали и издавали книги. Необходима школа для авторов, чтобы они могли работать с академическими текстами, издавать учебную литературу.
Николай ФЕДОСЕЕНКОВ, директор издательства «Наука»:
— Серьёзная проблема — научные редакторы. Некоторые коллеги работают в издательстве несколько десятков лет, это уникальные специалисты, но молодых редакторов мало. Нам требуются выпускники профильных специальностей: физики, химики, биологи, историки и т.д., которые могут получить дополнительное образование, чтобы уметь редактировать научные тексты.
ПРОБЛЕМЫ РЕГИОНОВ
Евгений ДРОГОВ, директор издательства «О Краткое», г. Киров:
— Когда в городе, где работает издательство, есть профильный вуз, взаимодействие формируется совсем иначе, чем когда студенты столичных университетов попадают на практику в региональное издательство. Молодые люди едут из провинции учиться в Москву или Санкт-Петербург, они стремятся задержаться в столицах, а не возвратиться в родной город. Поэтому в региональных центрах обучение по специальности очень важно. Хотя отрасль сокращается, издательства уходят, дефицит кадров по-прежнему ощущается. Чем моложе выпускники, тем на более короткий срок они задерживаются в профессии, и это вызывает тревогу. С другой стороны, начинаешь ценить людей, которые у нас есть. Самая дефицитная профессия в издательстве — редактор. Наиболее востребованны специалисты, обладающие глубокими знаниями и имеют жизненный опыт.
Взаимодействие между выпускающей кафедрой и редакцией когда-то было, и преподавание специальных дисциплин сотрудниками издательства позволяло присмотреться к студентам, но этого мы сегодня лишены. Издательское дело — направление обучения, которое попало под сокращение. В Кировской области за последние три года перестали работать шесть издательств. Сейчас для небольших издательств важны не просто профильные специалисты, но люди, которые обладают дополнительными компетенциями. Сегодня вся надежда на Московский Политех: потребность, которая формируется в регионах, тоже должна им учитываться.
НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ПЛАТФОРМЕННЫЙ ПОДХОД
Виктор ЛЕВЧЕНКО, исполнительный директор АО «Т8 Издательские технологии»:
— Функции в книжном бизнесе можно разделить на три группы. Первая — абсолютно неспецифические профессии, здесь много специалистов, и в них недостатка нет. Есть неспецифические профессии, требующие погружения в предметную область, и здесь нам приходится конкурировать с другими видами деятельности. С учётом того что наша отрасль не самая маржинальная, а деньги длинные, появляются два последствия: хорошее и плохое. Негатив заключается в том, что персонал непропорционально дорогой, позитив — глубокое проникновение технологий из других отраслей. Третья группа — специфические для книжного рынка профессии, они сконцентрированы на 90% в сегменте полиграфии. Это в основном люди возрастные, которых сложно переучить.
В силу того что спрос на таких специалистов ограничен, возможна организация их подготовки в едином центре на всю страну. Кроме того, необходимо наладить коммуникацию между книжным бизнесом и образовательными учреждениями. Если отраслевые организации будут организовывать такие мероприятия, в том числе конкурсы, то большинство участников книжного бизнеса поддержат их ресурсами.
Дмитрий ЛАВРИК, генеральный директор фирмы «Альфа-Дизайн»:
— Благодаря усилиям издательств мы сохраняем ведущие позиции по количеству выпускаемых в год наименований книг, Россия входит в тройку мировых держав по числу издательств, но количество читающих людей падает катастрофически: мы уже не попадаем даже в третий десяток стран. Формирование нейронных связей у ребёнка складывается определённым образом, и человек правильно развивается, если читает с раннего детства: с трёх-четырёх лет до двенадцати. Если упустить этот момент, то наверстать практически невозможно. Есть конкуренция межотраслевая и между отдельным компаниями, мы же сегодня проигрываем самую главную борьбу — за наше будущее, из-за того что утрачиваем внимание родителей и молодых людей к книге, чтению. Мультимедиа — это опасный феномен в яркой онлайн-упаковке. Россия, которая дала миру гениальных учёных, великих писателей, рискует потерять начитанность поколений. Актуально поставить во главу проблему чтения, для решения которой должны быть объединены усилия многих сторон, потому что речь идёт о будущем.
Никита АВЕРИН, директор по развитию компании «Литмаркет»:
— Наш проект — это экосистема с возможностью поиска авторами специалистов, о которых мы сегодня говорили: редакторов, корректоров и т.д. На данный момент у нас на сайте зарегистрированы 21 тыс. авторов, более 1 тыс. художников, около 300 редакторов и корректоров. Автор публикует книгу, указывая людей, которые участвовали в её создании, и таким образом у каждого пользователя формируется портфолио. У нас на площадке создано около 30 тыс. рабочих мест. Цифровой самиздат — это кузница кадров. В художественной литературе 90% книг сегодня написаны авторами, которые вышли из самиздата. Около 70% иллюстраций созданы художниками самиздата. Когда мы объявляем о необходимости нарисовать обложку для книги, к нам обращаются сотни талантливых художников.
Платформа является точкой сборки, мы помогаем молодым специалистам находить воплощение их идей. Можем предлагать площадки для конкурсов, знакомить студентов с их будущими работодателями.
ПОЗИЦИЯ ВЕДОМСТВ
Виктор КАЛИНИН, заместитель директора Департамента инноваций и перспективных исследований Минобрнауки России:
— Когда мы говорим, что высшее образование достаточно неповоротливо, что оно не так быстро отвечает запросам рынка и запускает совместные программы, имеет смысл обратить внимание на дополнительное профессиональное образование. Эта сфера всегда отвечает на конкретные запросы по новым компетенциям и навыкам. Как мне кажется, для креативных индустрий такие программы максимально востребованны. В странах ЕС, например, в два раза больше людей, которые ежегодно обновляют свои навыки и знания. Когда мы измерили этот показатель в России, оказалось, что в тех регионах, где работодатели и власти уделяют внимание обучению и развитию персонала, выше региональный внутренний продукт. Потенциал дополнительного образования в связи с этим необходимо изучить.
Что касается вузов, то ответ на запрос издателей может быть реализован следующим образом. Первое — образовательный модуль по медиакоммуникациям на третьем-четвёртом курсах бакалавриата. Второе — организация стажировок в региональных издательствах как альтернатива советской системе распределения.
Марина АБРАМОВА, директор ФГБУ «Роскультцентр»:
— Мы понимаем, как важно сейчас выигрывать информационные войны. Но к сожалению, контентному рынку в стране пока не уделяется значимого внимания и нет осознания того, как книгоиздание влияет на весь медийный рынок. Состояние современного общества серьёзно зависит от развития креативных индустрий. Именно поэтому 2021-й был объявлен Годом креативной экономике в мире, а многие страны фиксируют, что креативные индустрии — основной драйвер экономики. 14% в ВВП Китая занимают именно креативные индустрии. Пока мы далеки от таких объёмов, и здесь как раз возникает проблема осознания значимости книжного рынка как базового для остальных творческих направлений.
Ни для кого не секрет, что, когда происходят глобальные трансформации и экономические кризисы, люди начинают больше читать, смотреть контент, потому что возникает желание найти ответы на злободневные темы. Вопрос в том, есть ли у нас меры поддержки чтения в целом, книг лучших национальных авторов и какой контент мы можем предоставить населению, которое захочет читать ещё больше.
Конечно, появляются совершенно другие компетенции, способные сделать книжный рынок более конкурентоспособным. Но пока очевидны проблемы. С одной стороны, от книжного рынка ждут инновационных продуктов на стыке продюсирования и создания нового медийного контента. С другой — нет специалистов, которые могли бы работать в этой сфере. Такие кадры появились бы, если бы издатели могли платить достойную зарплату, а книжный рынок воспринимался как престижный, для того чтобы идти туда работать. Пока мы находимся в замкнутом пространстве, и важно найти из него выход.
Сергей НОВИКОВ, начальник Управления Президента РФ по общественным проектам:
— Такие встречи помогают почувствовать настроение отрасли и запрос от людей, которые занимаются развитием индустрии. Если мы говорим о подготовке будущих поколений, то формирование привычки к чтению — мощный воспитательный эффект. В своё время из школы выпало воспитание. Два года назад мы вернулись к тому, что образование — это обучение, воспитание и развитие, формирование мировоззрения гармонично развитой личности, основанное на традиционных российских духовно-нравственных ценностях. Появился ряд инициатив, в школе стартовал курс «Разговоры о важном». Это требует диалога с учениками на языке эмоций, а творчество как раз обеспечивает эмоциональную коммуникацию. В России более 2 тыс. издательств, это большое сообщество, способное влиять на общественную повестку. Драйверами являются сегмент аудиокниг, площадки для публикации независимых авторов. Это совершенно иная конфигурация издательского рынка по сравнению с тем, что было несколько лет назад. Последние два года были трудности, связанные с пандемией, падал рынок офлайн-продаж, текущая международная обстановка повлияла на цепочки поставок. Тем не менее литературно-издательская отрасль — это зона роста, которая обогащает креативный ландшафт нашей страны, это фундамент для развития. Сегодня необходимо вместе с индустрией оценить, какое срочное регулирование требуется для того, чтобы предприятия книжной отрасли сохраняли свою конкурентоспособность.
Рубрика: Наука и образование
Год: 2022
Месяц: Декабрь
Теги: Марина Абрамова Никита Аверин Альбина Нестерова Олег Морозов Креативные индустрии Максим Лозовский Сергей Новиков Виктор Калинин Клавдия Пирогова Ирина Золина Анна Титова Алексей Подчинёнов Надежда Иванова Сергей Дарий Николай Федосеенков Евгений Дрогов Виктор Левченко Дмитрий Лаврик Компетенции
