Отгремели фанфары в честь победителей и призёров II Конкурса «Лаборатория лидерства: лучший университетский библиотекарь»¹. После торжественного награждения, в Йошкар-Оле, Университетской библиотечной столице — 2022, в рамках деловой программы состоялось профессиональное обсуждение возможностей и вызовов, с которыми сталкиваются вузовские библиотеки, их потенциала и конкурентных преимуществ.
ТРЕК 1: «БИБЛИОТЕКА КАК ЦЕНТР СОДЕЙСТВИЯ ПУБЛИКАЦИОННОЙ АКТИВНОСТИ»
Современная университетская библиотека является ключевым ресурсным центром для преподавателей и исследователей, в том числе в сегменте публикационной активности. Учёные обращаются в библиотеку прежде всего за помощью в выборе журналов для публикации, подборе литературы, подготовке рукописи. В различных университетах по-разному организована их поддержка в вопросах публикаций, нередко эта задача формально передана специальному подразделению. При этом библиотека решает многие вопросы и работает с исследователями невзирая на организационные трансформации. Частично потому, что научные (и образовательные) ресурсы сосредоточены в библиотеке, а также в силу привычки пользователей, и эту традицию сложно изменить.
Учитывая значимость научных исследований и качественных публикаций, отвечающих актуальным тенденциям развития науки, международным стандартам и публикационной этике, необходимо сказать, что библиотека остаётся в центре внимания вуза как научного центра. Безусловно, её специалисты должны обладать соответствующими знаниями и компетенциями, чтобы поддерживать дальнейшее развитие и способствовать достижению целей университета в области научных исследований.
Светлана МОРОЗОВА, заместитель директора Фундаментальной библиотеки Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена (Санкт-Петербург):
— Работа университетской библиотеки состоит не только из долгосрочных проектов со стратегическими целями. Очень важен функционал по выполнению текущих задач. Нередко библиотеки берут на себя поддержку публикационной активности вуза, мониторинг наукометрических и библиографических данных, помогают преподавателям, информируют о том, как развиваются системы поиска заимствований в научных публикациях, открытый доступ. Такая работа, с одной стороны, очень востребованна в повседневной жизни вуза, с другой — становится основанием для долгосрочных проектов университета. Фактически происходит интеграция библиотечных ресурсов в проектную деятельность университета. Мы долго шли к тому, чтобы накопить аналитические компетенции и встроить их в современную ситуацию. Создание навигации — ключевой вопрос, особенно в условиях движения открытой науки. Необходимо предоставлять контент пользователю в тот момент, когда он этого ждёт.
Юрий ЧЕХОВИЧ, исполнительный директор компании «Антиплагиат»:
— На мой взгляд, имеет смысл говорить о роли библиотеки как помощника в вопросах этики, которые, как показывает практика, являются очень непростыми для студентов и молодых учёных, да и не только для них. На людей сейчас обрушивается шквал информации. Если сто лет назад сложно было информацию найти, то сейчас проблема выбрать контент, который можно успеть обработать. Многие с этим не справляются, и роль библиотеки становится более серьёзной. Академическая этика — малозаметная сила, которая удерживает профессиональную среду от размывания. Библиотека должна привыкать к своей миссии её поддержки и распространения. Раньше с этой функцией справлялись научные руководители. Но то поколение воспитано в предыдущую информационную эпоху, и у него нет представления о том, как справляться со шквалом информации, как правильно отделять своё от чужого.
Что касается открытой науки, то, как показывает опыт, темы открытого доступа и академической этики очень близки. Открытость во многих вопросах — синоним честности.
Важная функция библиотеки — стимулировать чтение, глубокое изучение научных материалов. Чего-то не знать сейчас вполне допустимо. Неэтично отказываться от знания и не стремиться изучать новое. Хочется верить, что внешние обстоятельства не изменят библиотеку настолько, что она откажется от своих традиционных функций.
Ирина КОТОВА, заместитель директора Научно-технической библиотеки, директор Центра цифровых образовательных технологий Томского политехнического университета:
— Если мы хотим ответить на вопрос о формировании культуры чтения научной литературы, фантазировать бессмысленно: необходимо приводить конкретные примеры, анализировать кейсы, мероприятия, или в крайнем случае рассуждать о том, что библиотека реально может сделать в этом направлении. Я бы отметила следующие тренды. Во-первых, библиотека действительно проводник. Но перед тем как куда-то вести своих пользователей, надо собрать фонд, который будет достоверным и релевантным тематике, соответствующей профилю университета. Второе важное направление — создание удобного сервиса. Третье направление — продвижение. Следует отметить, что наряду с классическими форматами давно прижились новые: электронные выставки, сайты, социальные сети, электронные мобильные полки. Получили второе дыхание такие мероприятия, как дни кафедр, декады первокурсника, недели открытого доступа, дни науки в библиотеках.
Наконец, всем, что мы собрали, надо научить пользоваться, сформировать культуру чтения. Наряду с классическими занятиями практически все библиотеки проводят семинары, мастер-классы, вебинары с приглашением агрегаторов и исследователей. Многие коллеги создают свои курсы повышения квалификации, обучают будущих исследователей работать с большим объёмом информации.
Нередко в университетах существуют другие подразделения, которые содействуют развитию публикационной активности учёных, но и в этом случае библиотека находит свою нишу, являясь помощником для научного управления. В нашем вузе функции чётко разделены. Научное управление занимается аналитикой, а все вопросы с преподавателями и студентами, которые не знают, какой журнал выбрать, решает библиотека. Мы консультируем, обучаем, рассказываем, показываем.
Валерия ВАСИЛЬЕВА, начальник отдела методологического сопровождения научной работы Управления научной работы Северо-Западного института управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (Санкт-Петербург):
— Безусловно, содействовать развитию учёных, их публикационной и исследовательской деятельности библиотека может и должна. Проблема не только в том, чтобы собрать и верифицировать информацию, но и в том, чтобы передать её. Мы постоянно видим подтверждение тому, что специалист вузовской библиотеки — универсальный солдат, а библиотека — многофункциональное устройство вуза. Библиотека занимается разными вопросами, становясь системообразующим органом. В связи с этим библиотекарю необходимо постоянно совершенствовать свои компетенции.
Исследователи, особенно старшего поколения, нуждаются в помощи. Есть запрос на обучение новым способам подачи материала. Чтобы ответ на него был максимально качественным, библиотекари и сами должны заниматься исследованиями. Немногие понимают разницу между открытой наукой и открытыми данными. Это ещё не регламентированный, не отработанный информационный продукт. Не все библиотеки знают, как работать с открытыми данными, как на них ссылаться, проверять и использовать.
ТРЕК 2: «БИБЛИОТЕКА КАК ЦЕНТР КОММУНИКАЦИИ, КОМПЕТЕНЦИЙ И ПРОРЫВНЫХ ПРОЕКТОВ»
«Точка кипения», «Гений места», центр поддержки образования, проектной работы, исследований, научных коммуникаций, академического письма, наукометрии издательских процессов, образовательного сотрудничества, креативных индустрий… Всё это про библиотеки, основа которых — достоверный контент, компетенции специалистов и активная коммуникация. При этом следует понимать, что критериями оценки их деятельности являются не просто фонды и доступ к информации, но их эффективное использование в интересах пользователей и читателей. Именно такие истории успеха следует умело доносить до учредителей, законодателей, чиновников, принимающих решения, способствуя тому, чтобы они по-новому оценили библиотеки и их деятельность.
Коммуникация — важнейший инструмент в продвижении идей, смыслов, формировании сообществ, проектировании деятельности. По сути, библиотека становится центром компетенций и пересборки проектов и моделей взаимодействия с партнёрами. Говоря о стратегиях влияния, необходимо транслировать новые библиотечные принципы: ориентацию на широкий спектр потребностей и интересов, работу не для пользователей, а вместе с ними, понимание библиотеки как места для выражения самостоятельности, самообразования, самоидентификации, самопознания и самореализации.
Как эффективно выстраивать и использовать такую политику? Где точки роста?
Елена БЕЙЛИНА, главный редактор журнала «Университетская КНИГА», соорганизатор конкурса «Лаборатория лидерства: лучший университетский библиотекарь, куратор этапа «Библиотека — центр коммуникации»:
— Я бы хотела начать с цитаты великого учёного прошлого века Николая Вавилова: «Дайте мне библиотеку, и я вокруг неё создам университет». В сегодняшней парадигме развития библиотек это уже данность. Мы видим, как вокруг национальных, федеральных, областных публичных библиотек формируются новые образовательные пространства (а кое-где и корпоративные университеты), библиотеки, получая образовательные лицензии, создают учебные курсы, оперативно откликаясь на запросы аудитории. К сожалению, пока это в большей степени касается общедоступных библиотек. Однако потенциал университетских библиотек гораздо шире, учитывая сформированную аудиторию и понимание её потребностей. И конечно, важно правильно выстраивать коммуникацию.
Одно из приоритетных направлений последних лет — развитие креативных индустрий. Научные разработки и исследования, искусственный интеллект, инновационные технологии и глобализация продукта — всё это про современные университеты. Но эти тренды основаны на обеспечении участникам доступа к достоверной и актуальной информации. Очевидно, что вузовские библиотеки могут стать ресурсным центром для развития креативной экономики региона.
Не менее важной задачей для вузовского библиотечного сообщества становится поддержка социальной политики, в том числе обеспечение непрерывного образовательного процесса, получения компетенций для последующего применения в креативном секторе. Мы сейчас проводим встречи с книжным сообществом, изучаем индустриальный запрос в новых профессиях и навыках. Издательская индустрия переходит в «цифру», но мы понимаем, что это не только выпуск книг, но и аналитика, систематизация, каталогизация, и в этом смысле с библиотекарями сложно конкурировать в плане компетенций Сейчас создаётся немало цифровых сервисов, и издателям сложно комбинировать жанры, поджанры, хештеги и т.д. Специалистов в этой области нет, а библиотеки могли бы стать эффективными площадками для создания профессионального комьюнити.
Библиотека как информационный хаб даже не вызывает сомнений, не случайно многие учреждения озадачились формированием коллекции контента по креативным индустриям.
Не менее важная тема —правовой блок. Креативные индустрии —это патенты, защита интеллектуальной собственности. Публичные библиотеки уже обучают патентных специалистов, которые помогают оформлять соответствующие документы и проводят юридические консультации.
Активно поддерживается тема библиотек как креативных лабораторий и коворкинг-центров, в частности открытие на базе образовательных организаций предпринимательских «Точек кипения» при поддержке Платформы университетского технологического предпринимательства. Расширяются инициативы проектов «Центры компетенций» и «Больше, чем путешествие» президентской платформы «Россия —страна возможностей», реализуется цикл поездок «На одной волне со студентами». Соорганизаторами программ становятся университеты, на базе которых открыты центры компетенций, и регионы —партнёры президентской платформы «Россия — страна возможностей». Участники программы активно вовлечены в проектно-исследовательскую деятельность и включены в научно-практическую среду университета, которые в перспективе будут способствовать устойчивому развитию научного потенциала университета.
Рекомендую обратить внимание на конкурс грантов Президентского фонда культурных инициатив. В 2022 г. его бюджет составил 8 млрд рублей. Мне кажется, компетенции библиотечных специалистов вузов и их проектные инициативы могут создать конкуренцию остальным заявителям. В любом случае это возможность раскрыть свои идеи и привлечь креативные сообщества.
Юлия ЛЕДЕНЁВА, начальник сектора научной информации и электронной библиотеки Университета Правительства Москвы:
— В нашем университете стартовала интересная инициатива — проектная школа для студентов. Я участвую в ней в качестве одного из наставников. Как-то мне задали вопрос: разве библиотека что-то ещё делает, кроме того, как выдаёт книги? Пришлось рассказать о проектной деятельности коллег. Прихожу к выводу, что умение коммуницировать приводит к потрясающим результатам. Нередко коллеги инициируют яркие события, но всегда стоит вопрос, как привлечь к ним аудиторию. У вузовских библиотек здесь очевидное преимущество: пользователи есть априори. Но сегодня этого уже недостаточно, вузовские библиотеки должны выходить на новый уровень коммуникации и с кафедрами, и с ректорским корпусом, и с внешними партнёрами. Я бы предложила быть активнее в этом отношении. В библиотеке нашего университета работают всего четыре человека, но у нас два книжных клуба и в них стоит очередь. Один из них — книжный клуб для сотрудников. Сейчас как никогда раньше люди испытывают потребность в том, чтобы прийти и поговорить. Я всегда ратую за то, чтобы коммуницировать по максимуму. Очень важно сохранить профессиональное сообщество.
Александр НИКИФОРОВ, директор ЭБС Лань, соорганизатор конкурса «Лаборатория лидерства: лучший университетский библиотекарь»:
— Мы постоянно участвуем в разных библиотечных конференциях, говорим о развитии библиотек. Моя идея заключается в том, чтобы взглянуть на него под другим углом и ответить на вопрос, какой вклад вносит библиотека в развитие университета. Мне кажется, необходимо говорить именно о субъектной роли библиотеки, а не об объектной. Если мы занимаемся не библиотекой, а образованием, то становимся эффективными и успешными.
В период пандемии библиотеки, как никакие другие подразделения университета, оказались подготовленными к дистанту. Но в то же время коллеги отмечали, что ректорат этого не замечает. Казалось бы, библиотека осуществляет всю информационную поддержку университета: наукометрия, проектная деятельность и т.д. Важно понять, что коммуникация — важнейший инструмент, обеспечивающий библиотеке её положение в университете. Иными словами, библиотека должна уметь себя «продавать», т.е. вдохновлять, заряжать, убеждать. Библиотека —то звено, которое вносит свой вклад в развитие вуза.
Михаил ШЕПЕЛЬ, директор Института дистанционного образования Томского государственного университета (ТГУ), руководитель Секции вузовских библиотек Российской библиотечной ассоциации (РБА):
— В коммуникации важно обозначить, с кем необходимо говорить. Мы привыкли общаться друг с другом, в лучшем случае с некоторыми подразделениями университета. Но я имею в виду тех, кто выпадает из нашего круга активного общения, а там огромный потенциал. Следует выделить три группы партнёров. Первая — издательская отрасль и креативные индустрии, если брать шире. В их основе лежит производство качественного контента: образовательного, культурного, научно-популярного. Колоссальными темпами растёт самиздат. Конечно, в эту нишу надо включаться. Во-первых, библиотеки — держатели контента. Во-вторых, у них есть компетенции в части навигации. Библиотеки должны предлагать свои сервисы для творческого развития личности, учить не только академическому чтению, но и письму, вместе с издателями разрабатывать соответствующие курсы. Очевидно, что готовых проектных решений здесь немного, но это только плюс, потому что библиотеки могут стать теми площадками, где будет формироваться сотрудничество. Компетенции библиотекарей, библиографов, информационная грамотность — наши конкурентные преимущества.
Второй важный партнёр — edTech-платформы, которые всё больше входят в нашу жизнь. Создаётся всё больше маркетплейсов контента, отраслевых и общих. Развиваться параллельно с edTech-курсами невозможно, это часть нашей жизни. Необходимо кооперироваться, но так, чтобы edTech не поглотил библиотеку. Сегодня складываются модели взаимодействия со Stepik, Skillbox, «Сбером». По моему убеждению, точкой входа edTech в университете должна стать библиотека, потому что она располагает контентом, который должен интегрироваться с массовыми онлайн-курсами. Эта тема требует осознанного проектирования не только силами библиотеки, но она может выступить инициатором.
Наконец, взаимодействие с рынком труда и с центрами занятости. Если оценить бюджеты, то на дополнительное образование и профессиональную переподготовку средств расходуется больше, чем на высшую школу. Сегодня стоит задача массовой переподготовки специалистов. Центров занятости и карьеры даже в крупных городах недостаточно, для того чтобы обеспечить эту отребность. 50+ раньше был предпенсионный возраст, а сегодня это огромный ресурс для переобучения и для того, чтобы найти себя в жизни. И кто, как не информационный тьютор, может сориентировать человека в мире контента? Конечно, вузовская библиотека должна принять решение выйти за пределы университета. Такое решение давно назрело. Это третья миссия и драйвер развития региона.
ТРЕК 3: «БИБЛИОТЕКА КАК ЦЕНТР РАЗВИТИЯ»
Проектно-ориентированная деятельность принципиально значима для развития современного университета. Технологии проектного управления помогают в реализации самых смелых творческих идей, поиске различных ресурсов для реализации социально ориентированных инициатив в университетских библиотеках. В ходе реализации проектов запускаются новые команды и переформатируются сложившиеся коллективы.
Участие в различных грантовых конкурсах позволяет прикоснуться к мечтам о новых пространствах, форматах работы, найти единомышленников, вступить в сетевое партнёрство. Проектная активность помогает включаться в образовательную и научную деятельность вуза, способствует развитию библиотеки как площадки для реализации идей и осуществления культурно-просветительской миссии на разных уровнях.
Библиотека поддерживает студентов и преподавателей в их начинаниях. Но кто поддержит библиотеку? Воплотить задуманное, получить дополнительные средства и грамотно скоординировать реализацию своего проекта библиотека может, проявив инициативу и заявившись на участие в социально ориентированных конкурсах.
Где искать и как воплощать идеи библиотечных проектов, как быть востребованными своими университетами? Что позволяет вузовской библиотеке стать самодостаточной, должна ли она встраиваться в трансформационные процессы университета, как найти необходимые ресурсы?
Светлана ТЮКИНА, заместитель директора Интеллектуального центра — научной библиотеки имени Е.И. Овсянкина Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова, куратор этапа «Библиотека — центр развития» общероссийского конкурса «Лаборатория лидерства»:
—Как можно включиться в проектную деятельность? Самый простой путь —прийти к профильному проректору и заявить о том, что мы готовы вести специализированный курс по проектированию. Конечно, ставки нам под это пока не дадут, хотя считаю это очень важным. Затем имеет смысл обратиться к заведующему кафедрой или директору института, чтобы получить реальный проект, на котором можно учиться, неважно, биология это, химия или дизайн. Необходимо, чтобы библиотека располагала информацией об учебных планах, знала, чем живёт университет.
Проект может стать способом формирования новых команд и пересборки старых. Люди —ключевой вопрос. Какой должна быть стратегия? Набрать новых сотрудников и рассказать им, как надо делать, переманить какого-то проектного менеджера или переобучить свой коллектив? Университеты консервативны, а вузовская библиотека —оплот консервативности. Чем мотивировать коллег на переобучение? Нередко нам приходится вводить новые ставки за счёт сокращения основных.
Ещё один вариант —вхождение в университетские команды. Не обязательно делать проект на базе библиотеки. Всегда есть лаборатории, которым необходимо научно-методическое сопровождение. Проекты можно реализовывать на уровне коворкингов, «Точек кипения», музеев. Идеальный вариант —коллаборации с внешними партнёрами. Чем шире мы откроем свои двери для взаимодействия, тем эффективнее будет работа.
Мне кажется, ключевой элемент успешной проектной деятельности, помимо финансов, —это репутация среди руководства, внешних партнёров, студентов, а также компетенции, связи и драйв, кураж, интерес. Уйти от рутины, создать что-то новое, своё —основные стимулы. Ещё один плюс, который легко предъявить, —то, что проект отчуждаем, он всегда конечен, его удобно презентовать.
И в 2021 г., и в 2022-м библиотеки представляли на конкурс проекты по культуре, образованию, краеведению и истории с книгами. В первый год превалировали образовательные инициативы, связанные с «цифрой»: цифровые репозитории, стажировки, цифровое пространство, цифровой университет, цифровой хаб и цифровая грамотность. Самые редкие проекты —развитие тех или иных образовательных процессов. Наиболее экзотичный — SMM-сопровождение конкурса «Мисс студенчество».
Во второй год появилось больше проектов по науке: слэмы, дебаты, читательские практики, коворкинги с консультациями университетских преподавателей, информационный поиск, библиографические исследования.
По культуре в 2021 г. большинство проектов было посвящено виртуальному общению в библиотеке. Сейчас инициативы более разнообразны. В этой категории наибольшее число проектов с грантами РФФИ, фондов Потанина, Прохорова и др.
Много краеведческих проектов по изучению родословных, истории Великой Отечественной войны в конкретной местности. Что касается книжных проектов, то они связаны с оптимизацией книговыдачи, знакомством с редкими фондами, организацией ≪читалок≫ в соцсетях, новыми формами обслуживания. Сюда же попали крупные мероприятия: чемпионат по скорочтению и библиографический хакатон.
Евгения УСКОВА, главный библиотекарь отдела электронных ресурсов Научной библиотеки имени Р.А. Пановой Марийского государственного университета, победитель конкурса «Лаборатория лидерства 2021: лучший университетский библиотекарь»:
—Для меня существуют три критерия успешности библиотечного проекта. Во-первых, библиотека в проекте должна предлагать какой-то из аспектов своей основной деятельности: каталогизацию, систематизацию, раскрытие книжного фонда, рассказ о книге и т.п. Достаточно показателен в этом плане проект «Хроники Приангарья»: электронный каталог и портал с краеведческими материалами. У специалистов в таком случае не будет внутреннего сопротивления.
Во-вторых, проект должен быть чем-то новым, тем, чего никогда не было. В-третьих, успешный проект не замыкается в рамках того коллектива, который его инициировал. Он объединяет сообщество, причём масштабы неважны. Это может быть небольшой проект, который выходит за рамки библиотеки, и проект, работающий на вуз, республику, область и т.д.
Что касается образовательных проектов, то их небольшое число обусловлено тем, что в библиотеке не работают преподаватели, кандидаты и доктора наук и запроса на какие-либо спецкурсы от студентов нет. Что мы им можем дать, кроме электронных ресурсов? Тем не менее в нашем университете реализуются если не проекты, то образовательные инициативы←—серия мероприятий «Феномен лженауки в современном обществе». Это делает библиотека. Мы разработали программу повышения квалификации для библиотекарей совместно с кафедрой философии и будем проводить конференции, круглые столы, встречи с коллективами кафедр и библиотеки. Второй проект называется «Путь в науку». Мы совместно с отделом аспирантуры проводим мероприятия, на которых рассказываем студентам о том, как начать исследование, выбрать источник и т.д.
Есть такое мнение, что библиотекари —подвижники. Однако это простые, земные люди, им необходимо получать поощрение. Сотрудники мотивируются не сразу. И не обязательно должны быть денежные выплаты, бонусы могут быть в виде свободного графика и т.п. Очень важный аргумент —получать удовольствие от работы. Мы обнаружили, что сотрудникам нравится работать в проекте «Детский университет», разрабатывать соответствующие программы.
Екатерина ТАРУТИНА, заведующая отделом библиотечного взаимодействия и технологии Научной библиотеки ТГУ, призёр конкурса «Лаборатория лидерства — 2021: лучший университетский библиотекарь»:
—Я выделяю несколько составляющих успешного проекта. Это прежде всего дополнительное финансирование. Проект решает задачу здесь и сейчас, у него есть конкретный срок, и на выходе всегда имеется продукт, услуга или технология. Он даёт дополнительные возможности для развития библиотеки. И конечно, партнёры. Мы привлекаем тех, кто не пришёл бы в библиотеку, не услышал бы о ней, если бы не проект. Безусловно, важна коммуникация. Мы не реализуем проекты для библиотеки, но выходим на подразделения университета, на сетевое взаимодействие и внешнюю аудиторию.
Наша библиотека выполняет научные и образовательные проекты, правда, их не так много. Очень сложно обосновать актуальность научного проекта: в нём несколько другие критерии отчётности. Кроме того, это игра вдолгую. Если с культурным проектом, например с «Библионочью», всё понятно: конкретное мероприятие, определённый срок, а на выходе результат, то в образовательном надо составить программу, привлечь экспертов, понять, сколько обучим людей. Это огромная аналитическая работа. Я склоняюсь к тому, что мы должны присоединяться к университету, быть помощниками в том или ином начинании.
Что касается мотивации: считаю, что необходимо изначально создать в библиотеке условия для стимулирования сотрудников. У нас есть кадровый резерв. Это не про карьерный рост, а про инициативность. Мы используем разные форматы, учим проектной деятельности с выдачей удостоверения о повышении квалификации, вывозим сотрудников в другие библиотеки, чтобы они могли заимствовать там яркие идеи. Есть формат «деловой чай», когда мы в неформальной беседе обсуждаем важные темы. Раз в год пополняем кадровый резерв, и человек сам решает, готов ли он включаться в проекты в дополнение к основной работе. Практика показывает, что людям интересно раскрываться. Для начала сотрудники пробуют реализовать какую-либо инициативу внутри библиотеки. Например, у нас был большой проект «Корпоративная культура» и одна из сотрудниц предложила проводить физкультурные разминки для библиотекарей. Кроме того, между подразделениями университета тоже есть конкурс, победители которого получают небольшие денежные премии, а заявка и отчёт несложные. Мы активно в нём участвуем, уже реализовали немало инициатив. Потом можно выходить и на грантовые заявки. Мы поощряем всех сотрудников, подающих заявки на гранты.
ТРЕК 4: «БИБЛИОТЕКА КАК ЦЕНТР МЕЖДУНАРОДНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА»
Международное сотрудничество — корневое направление деятельности любой университетской научной библиотеки. Национальные задачи по повышению международной конкурентоспособности высшей школы России ставят высокие требования по обеспечению научного и учебного процессов современными, в том числе иностранными, источниками информации: журналами, монографиями, учебниками, библиографическими и реферативными базами данных. Многие университеты ведут целенаправленную работу по привлечению зарубежных студентов, участвуют в программах академического обмена, проводят международные исследования и разработки. Возможности библиотек в формировании межкультурной среды университета также необычайно широки. Наконец, библиотеки сами являются субъектами международного сотрудничества, участвуют в совместных проектах и состоят в международных библиотечных ассоциациях. За последние годы библиотеками России был накоплен значительный опыт во всех этих направлениях. Как меняются фокусы международного сотрудничества в библиотечной сфере, как решаются задачи информационного сопровождения в нынешних условиях, какие перспективные проекты могут предложить библиотеки для своих университетов?
Артём ВАСИЛЬЕВ, директор Научной библиотеки ТГУ, куратор этапа «Библиотека как центр международного сотрудничества» конкурса «Лаборатория лидерства»:
—Библиотека и международное сотрудничество —это не обязательно какие-то масштабные проекты. В принципе оно уже укоренено в библиотеке. Мы не разделяем информацию в фонде на российскую и зарубежную, подразумевая, что библиотека существует в международном пространстве. Однако если расценивать её как центр международного сотрудничества, всё интереснее и сложнее. Можем ли мы претендовать на то, чтобы нас воспринимали как активного игрока? Есть такая историческая аналогия: когда про наукометрию начали говорить в разрезе библиотек, это казалось странным, а сейчас наукометрические исследования в библиотеке не вызывают никаких противоречий. Возможно, и международное сотрудничество наших библиотек перестанет восприниматься как что-то чужеродное. Наша задача — ответить на вопрос, что такое библиотека как центр международного содействия. Специфика заключается в том, что об этом приходится говорить в конкретный исторический момент.
Светлана ГОРОХОВА, председатель Секции по международному сотрудничеству РБА:
—В целом наша Секция свою деятельность не сворачивает. Все активности и программы сохраняются, хотя вектор приложения усилий несколько изменился. Я всегда придерживаюсь мнения о том, что любая ситуация создаётся для чего-то. Так, мы непозволительно мало уделяли внимания Латинской Америке, Востоку и, конечно, СНГ. Сейчас для этого открыты все возможности. Наш приоритет —русский язык как средство межнационального общения. Это направление мы сейчас активно разрабатываем. Долгие годы выстраивалось взаимодействие с ИФЛА. В этом году федерация отмечает 95 лет со дня создания. В августе 2021 г. в профессиональных органах ИФЛА работали 33 представителя библиотек России, даже в период пандемии мы осуществляли эффективное взаимодействие. И после 24 февраля, несмотря на усилия отдельных стран, Россию не исключили из федерации. Формально мы не лишены возможности участвовать в международном взаимодействии, но ситуация накладывает определённые ограничения. Так, платить ежегодный взнос за членство в ИФЛА мы не можем, потому что отключены соответствующие финансовые инструменты. Напряжение, безусловно, чувствуется, как и везде.
Сейчас мы находимся на этапе цивилизационного перелома, это очень непросто. Но при этом каждый получает возможность подумать о том, что же действительно важно для него лично и для учреждения, которое он представляет. Мне кажется, библиотека должна стать местом, которое поддерживает свою аудиторию в поиске и определении ценностей, а также центром создания в вузе креативной среды и инноваций. Если в приоритете у библиотеки человек, она обречена на успех.
Инна ЮРИК, директор Научной библиотеки Белорусского национального технического университета:
—Безусловно, вузовские библиотеки являются центрами международного сотрудничества, особенно сейчас. Одно из перспективных направлений связано с контентом. В Белоруссии более половины университетских репозиториев создаются библиотеками. При этом мы ищем возможность продвинуть свои ресурсы в различных базах данных, международных каталогах и т.д. Руководство университета ценит библиотеку, считает её экспертом в этом вопросе. Мы делаем всё возможное, чтобы вуз был представлен в международном информационном пространстве. Безусловно, есть и барьеры, но пока нам удаётся их преодолевать.
Что касается программ мобильности, то здесь ситуация изменилась. До 2020 г. мы активно участвовали в программе мобильности Евросоюза. Белорусские библиотекари имели возможность поехать на стажировки, конференции в различные страны и города. С 2016 г. мы получили много полезных компетенций благодаря программе, учитывая возможность разработки проектов, интересных вузу. В частности, мы посещали международную книжную ярмарку во Франкфурте. Команда наших сотрудников съездила в Великобританию на крупный книжный фестиваль. Несколько лет существовал международный проект, в котором принимали участие книжники и библиотекари из стран постсоветского пространства. Приглашали ведущих специалистов из-за рубежа. Сейчас многих возможностей нет, и мы также начинаем переориентироваться. В университете активно реализуются совместные программы с Узбекистаном. Первый этап —реализация курсов повышения квалификации для преподавателей узбекских вузов: наукометрия и другие актуальные направления.
На базе библиотеки в последние годы были организованы различные чтения, мы развивались как точка межкультурной коммуникации. На мой взгляд, сегодня такие направления могут реализовываться более активно. Наш сотрудник продолжает участвовать в работе одного из комитетов ИФЛА, при этом Белорусская библиотечная ассоциация не входит в федерацию, а входит только Национальная библиотека. Публикуем статьи в журнале, индексируемом в Scopus. Наши сотрудники преподают в магистратуре на английском языке для китайских студентов. Это та сфера, где мы зарекомендовали себя как профессионалы.
Андрей СОКОЛОВ, директор по развитию в России и СНГ компании EBSCO:
—Библиотека не является единственным центром международного содействия. В любом университете есть отдел международного сотрудничества, подразделение, занимающееся привлечением иностранных студентов, проектное отделение. При этом очевидно, что библиотека вносит свой вклад в работу вуза на международной арене. Роль её велика в плане информационного обеспечения начиная с международного библиотечного абонемента, книгообмена, электронной доставки документов. Уверен, эту деятельность необходимо расширять. В частности, в Узбекистане и Казахстане есть большой запрос на сотрудничество с российскими университетскими библиотеками. Государство там уделяет большое внимание развитию науки, и Россия могла бы содействовать налаживанию более тесного сотрудничества между отечественными университетами и вузами республик Средней Азии.
В качестве агрегатора мы бы хотели отметить, что в России уже более 15 лет уделяется большое внимание пополнению университетских библиотек зарубежными научными изданиями через централизованную подписку. Многие зарубежные издательства работают в России. Представляется актуальным расширение сотрудничества с азиатскими издательствами. Библиотека остаётся одним из центров содействия международному сотрудничеству в плане удовлетворения информационных потребностей тех, кто пользуется иностранными ресурсами.
Виктор КАЛИНИН, заместитель директора Департамента инноваций и перспективных исследований Минобрнауки России:
— Не сомневаясь в системообразующей роли библиотек в университетской жизни, хотел бы отметить их потенциально возможное участие в реализации федерального проекта «Популяризация науки и технологий», поддержанного Правительством РФ и Минобрнауки России. Публичные мероприятия, которые проводятся министерством и другими федеральными органами исполнительной власти, ориентированные на популяризацию научной деятельности, являются основой проекта. Министерство заинтересовано в предложениях библиотечного университетского сообщества по его расширению тематическими мероприятиями, такими как «Лаборатория лидерства: лучший университетский библиотекарь».
Очевидно, что активности университетских библиотек должны быть адресованы не только студенческой среде, но и широкому кругу заинтересованных в популяризации научных знаний людей, учёным и исследователям, которые могли бы приходить в библиотеки с публичными лекциями, привлекая бакалавров и магистров к своей исследовательской деятельности. Немаловажное значение имеет опыт библиотек по созданию электронно-информационной среды для открытого общения студентов и преподавателей, представителей разных университетов, её роль в экосистеме университетов и на территориях в концепции третьего места. Призываю лидеров сообщества и все университетские библиотеки готовить предложения по дополнениям к проекту «Популяризация науки и технологий». Мы крайне заинтересованы в том, чтобы те события и проекты, которые инициируют библиотеки, были масштабируемыми и могли влиять на трансформацию университетских библиотек в целом. Здесь важную роль играет экономическая модель, которая позволит реализовывать предлагаемые проекты как университетам, подведомственными Минобрнауки России, так и иным образовательным организациям высшего образования независимо от ведомственной принадлежности.
Приоритетная задача: повысить статус университетской и научной книги благодаря деятельности вузовских библиотек, привлечь авторов к подготовке таких изданий, а широкий круг читателей — к знакомству с этой литературой. Представляется немаловажной реализация библиотечным сообществом проектов, ориентированных на возобновление научного чтения. Отучить студентов от потребления контента в Интернете никто не сможет, но научить их усваивать научную информацию крайне важно. Этому должны способствовать инициативы университетских библиотек.
Считаю, что необходимо рассматривать библиотеки как подразделения с особым статусом, а не просто как необходимый ресурс для прохождения аккредитации и соблюдения лицензионных требований к организациям высшего образования. Пример участников конкурса «Лаборатория лидерства» обнадёживает. Уверен, их опыт будет полезным для всех участников университетского и научного сообществ.
Важно, чтобы лучшие практики деятельности университетских библиотек по работе с научно-технической информацией, с её обобщением, каталогизацией, атрибуцией стали основой для актуальных программ повышения квалификации научных сотрудников университетов. Если у библиотек есть опыт системной трансформации работы с научно-технической информацией, то мы готовы его обсудить. Это крайне важно для формирования единого информационного пространства в нашей стране и с дружественными России государствами.
Рубрика: Лаборатория лидерства
Год: 2022
Месяц: Декабрь
Теги: Светлана Горохова Михаил Шепель Светлана Тюкина Александр Никифоров Елена Бейлина Виктор Калинин Артем Васильев Инна Юрик Светлана Морозова Юрий Чехович Ирина Котова Валерия Васильева Юлия Леденева Евгения Ускова Екатерина Тарутина
