В 2022 г. регионы России приступили к созданию школ креативных индустрий (ШКИ) для учеников 5–11-х классов. В их образовательную программу вошли звукорежиссура, анимация, дизайн, а также другие направления, которые раньше могли изучать бесплатно только студенты колледжей и вузов. Под занавес 2024 г. в Москве при поддержке Президентского фонда культурных инициатив состоялся II Всероссийский съезд ШКИ. Руководители и преподаватели школ из 57 регионов страны вместе с экспертами обсуждали формирование кадрового потенциала российской креативной экономики, продюсирование талантов и образовательный опыт нового формата для подрастающего поколения.
ПОЗИЦИЯ ПРОФИЛЬНОГО ВЕДОМСТВА
Статс-секретарь, заместитель министра культуры РФ Жанна АЛЕКСЕЕВА отметила, что на ШКИ возложена ответственная миссия — стать современными образовательными площадками для подготовки молодых специалистов с востребованными компетенциями, точками роста в развитии регионов. Спикер привела статистику: сегодня в 59 регионах России действуют 90 ШКИ, в них обучается свыше 10 тыс. человек. На первом месте студии, занимающиеся фото- и видеопроизводством. Работают 78 таких студий, в них обучается свыше 1,5 тыс. человек. Следующее направление — звукорежиссура: 75 студий и более 1 тыс. обучающихся. Анимации и 3D-графике обучают 69 студий, это более 1 тыс. участников. 67 студий занимаются графикой и дизайном, электронной музыкой — 63 студии, интерактивными технологиями — 44. Выступающая подчеркнула, что каждый регион имеет особенности, продиктованные историей и географическим положением, свои преимущества и стратегии развития, и ШКИ отличаются стилем, сложными интересными проектами, уделяют внимание популяризации национальных культур и духовно-нравственных ценностей. Штатная численность ШКИ сегодня насчитывает свыше 500 преподавателей, из которых 225 являются действующими резидентами различных креативных индустрий (КИ).
— Обучение в ШКИ развивает творческий потенциал, формирует критическое и нестандартное мышление, а благодаря практической проектной деятельности у подростков формируется понимание и навыки работы в условиях реального рынка. Обращаясь к музыке, кино, анимации, театру, они производят на этой основе современный медиа-и цифровой контент, разрабатывают приложения и игры, выпускают мультфильмы, сочиняют музыку, работают с виртуальной и дополненной реальностями. Победы участников ШКИ в российских и международных конкурсах являются подтверждением уровня профессиональной компетентности педагогов. В 2024 г. 11 обучающихся вошли в число финалистов национального чемпионата «АртМастерс». В прошлом году состоялся первый массовый выпуск из ШКИ: почти 4 тыс. человек завершили обучение. Выпускники начинают самостоятельно работать в КИ или становятся наставниками групп ШКИ, студентами в колледжах и вузах, — отметила эксперт.
Она также сказала, что выпускники ШКИ задают новый уровень требований ступеням высшего и среднего профессионального образования. Они хотят идти туда, где видят условия для развития своих компетенций. Это необходимо учитывать, актуализируя образовательные программы и материально-техническую базу организаций. В свою очередь, обучение в ШКИ тоже должно постоянно адаптироваться к новым вызовам и потребностям. Самое главное — создать доступные условия для регулярного повышения квалификации педагогов. Минкультуры России заинтересовано в развитии деятельности ШКИ, активном взаимодействии с различными организациями, использовании всевозможных площадок, а также в создании условий для непрерывного образования. В этих целях проработан ряд предложений по реализации системных программ.
— За три года ШКИ доказали свою востребованность в регионах, став принципиально новой площадкой для подготовки будущих креаторов. До 2030 г. планируется открыть более 240 ШКИ. К этому времени в них смогут пройти обучение свыше 25 тыс. подростков, — отметила Ж. Алексеева.
ШКИ В ДЕЙСТВИИ
В продолжение встречи представители региональных ШКИ поделились успешными кейсами.
Алёна РОДИОНОВА, руководитель школы креативных индустрий г. Гусева, Калининградская область:
— В нашей ШКИ срок обучения — три года. Мы учли опыт городской детской школы искусств и решили закрепить обучение третьим годом — годом практики. В процессе работы обзавелись большим количеством партнёров, которые предоставляют возможность работать в условиях реальной экономики и понимать специфику настоящего бизнеса. Методика направлена на то, чтобы к каждому ребёнку был индивидуальный подход, особенно к тем, кто проявляет таланты и кого замечают партнёры. У каждого из направлений работы ШКИ есть куратор — представитель КИ, он является наставником для обучающихся. Преподаватели-практики являются также продюсерами каждого из учеников. Большое внимание уделяется монетизации проектов: производится оценка коммерческой перспективы проекта, кураторы рассказывают, в каком направлении можно развивать проект. Партнёры появляются благодаря тому, что администрация городского округа открыта всему новому. Недавно в городе был создан филиал спортклуба «Динамо», мы снимали проморолик для клуба, и сейчас он транслируется на больших экранах. GS Group — крупный холдинг, мы с ним сотрудничаем в направлении интерактивных технологий и анимации. В частности, учащиеся ШКИ работают над созданием интегративной карты предприятий холдинга. Для РЖД мы выполнили большой проект: разработали концепцию оформления вагонов с наклейками, содержащими туристическую информацию для посетителей Калининградской области. В целом мы даём возможность попробовать себя в разных направлениях КИ при работе с крупными партнёрами.
Эльвира ДОРЖИЕВА, руководитель школы креативных индустрий г. Улан-Удэ, Республика Бурятия:
— Школа «Байкал-Арт» открылась в 2022 г. по пяти направлениям: это дизайн, фото- и видеопроизводство, анимация, звукорежиссура и современная электронная музыка. Основным направлением является проектная работа. Учащиеся выполняют индивидуальные проекты и межстудийные работы, а также заказы партнёров.
В 2024 г. с Русской дверной мануфактурой мы реализовали проект выпуска межкомнатных дверей. Учащиеся подготовили эскизы дверей с бурятскими национальными узорами и орнаментами, а компания создала коллекцию «Восток», и мы её с большим успехом презентовали в сентябре 2024 г. в Монголии на международной выставке. Сейчас Русская дверная компания для жителей Монголии и для государственных структур страны отправляет первые партии продукции.
Летом прошлого года совместно с Национальным музеем республики мы создали проект «Путешествие в Улан-Удэ» — аудиогид по столице Бурятии. Проект «Волшебство бурятских сказок» мы представили на третьем международном детском фестивале в Москве и выиграли 1,1 млн рублей на создание уникального мобильного голографического театра с актёрами-детьми, анимационными персонажами и миниатюрными 3D-декорациями. Театр Образцова уже предложил нам свою площадку, чтобы с уникальным театром познакомились все дети России.
С платформой «Яппи» мы создали проект «Лапки помощи». В 2025 г. нашей ШКИ передали фестиваль «Хрустальный нерпёнок», который мы будем проводить с Колледжем искусств им. П.И. Чайковского, а гимн к этому фестивалю написал наш первокурсник.
Реализуются образовательные инициативы. Создали студию анимации в модельной библиотеке посёлка Загорск, это филиал ШКИ. Разработали проект «Малышки» для детей 5–11 лет, которые получают там первые навыки анимации. Открыли курсы для мам и пап, для пенсионеров из сферы культуры. В 2023 г. сделали набор в театральную студию. Сейчас наша ШКИ — полноценный продюсерский центр, мы делаем успешные спектакли. В 2023 г. собрали 9,6 тыс. зрителей на сумму 2,8 млн рублей. Сценарии пишут наши учащиеся, декорации, костюмы, звук — тоже. Существует детский креативный лагерь «Зорька», и если в 2023 г. в нём было 36 детей, то в 2024-м — уже 140. В сентябре, когда проходил набор в ШКИ, все уже друг друга знали, и это очень помогает в проектах.
Возникает вопрос: куда двигаться по окончании ШКИ? В 2024 г. открылся Колледж креативных индустрий, а с московским киноколледжем мы запускаем проект «Киноколледж без границ», в котором столичные педагоги будут обучать наших студентов по направлениям «Анимация» и «Книпроизводство».
КРЕАТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ГИБКИЕ МОДЕЛИ
С точки зрения проректора Института развития профессионального образования Иоанна КЛИНДУХОВА, основная роль ШКИ — это профориентация, а задача — подготовить многопрофильного интересного абитуриента, который прошёл путь самоопределения в сфере КИ, попробовал создавать различные проекты и получил предпрофессиональные навыки.
— Такого студента будут готовы взять и вузы, и колледжи. Если ШКИ подготовит мотивированного абитуриента с опытом участия в проектах в области культуры и искусства, то от этой планки можно выстраивать образовательные программы в колледжах КИ. При этом важно не дублировать программы ШКИ, а хотелось бы уже с первого курса вовлекать студентов в изучение авторского права, интеллектуальной собственности (ИС), в повышенный уровень проектирования. Министерство просвещения РФ ставит задачу, чтобы студент, не выходя из колледжа, попадал в индустрию. Федеральный закон «Об образовании» позволяет создавать на базе колледжей учебно-производственные комплексы, и процесс трудоустройства становится легитимным. По сути, такой колледж является государственной креативной компанией, где работают над созданием творческих продуктов, а лучшие студенты получают возможность применить свои профессиональные навыки здесь и сейчас, выполняя реальные заказы. Рассчитываем на то, что к нам будут приходить студенты, готовые принимать уникальные знания от экспертов в сфере КИ, — отметил эксперт.
Эксперт сказал, что повышение качества образования осуществляется в рамках проекта «Профессионалитет»: отобрано более 10 кластеров, выделено свыше 700 млн рублей на обновление материально-технической базы, в том числе в колледжах культуры и искусства. По обновлённым программам обучается более 4 тыс. студентов. Проект «Колледж креативных индустрий» реализуется в рамках Поручения Президента РФ по обновлению и включению в систему среднего профобразования актуальных работодателей в сфере КИ. Проект осуществляется совместно с экспертами чемпионата «АртМастерс», которые принимают участие в разработке профессиональных модулей и междисциплинарных курсов.
— Впервые в развивающейся индустрии образовательная модель такая же гибкая, как и сама отрасль. Проектная работа, которая ведётся в школах и колледжах, заложена в чемпионате «АртМастерс», разница только в уровне сложности проектов. Важно, когда подросток ничего не знает о сфере КИ и начинает пробовать работать в команде, дать ему возможность реализовать свою творческую идею. В таком случае выбор специальности будет более осознанным. Что касается синхронизации работы ШКИ и колледжей, то мы сейчас отобрали пять пилотных площадок — учреждений, подведомственных Минкультуры России. Считаем, что эта задача эффективнее всего решается «под одной крышей», когда один и тот же преподаватель профориентирует учащегося, проводит его в мир КИ и даёт ему возможность освоить профессиональные навыки на следующем этапе. Важный показатель — количество бизнес-единиц, зафиксированных на территории региона и созданных выпускниками колледжей КИ. Мы не можем рассчитывать на то, что в каждом регионе будут крупные работодатели, готовые принять наших выпускников, и тем не менее развивать креативную инфраструктуру необходимо. Поэтому команда, которая создаёт мультимедийный кроссдисциплинарный продукт, должна на следующем этапе осваивать продюсирование, финансы и экономику. Здесь необходимо взаимодействовать с вузами, и институты развития КИ тоже очень важны, потому что они собирают предпринимателей, являются точкой сборки преподавателей, — подчеркнул спикер.
Как вузы культуры и искусств могут встроиться в эту траекторию, с какими инструментами?
Ректор (на декабрь 2024 г. — Примеч. ред.) Московского государственного института культуры (МГИК) Екатерина КУДРИНА отметила, что сегодня необходим поиск новых эффективных моделей обучения в контексте профессиональной самореализации. Здесь важно, что для вузов и колледжей ШКИ являются базой, формирующей качественных и мотивированных абитуриентов, которые подготовлены к получению одного из существующих в творческих вузах профилей. Тем не менее в ШКИ необходимы квалифицированные кадры. Вузы культуры обеспечивают навыки педагогической деятельности, необходимые для работы со школьниками.
— На наш взгляд, нужна новая модель профессиональной подготовки педагогов для сферы КИ с учётом образовательных траекторий для педагогов, имеющих профильное образование и для не имеющих его и приходящих в ШКИ из других сфер профессиональной деятельности. Союз ШКИ, колледжей КИ и творческих вузов позволит решить эту задачу, выстроить систему непрерывной подготовки специалистов и трёхступенчатой коллаборации. МГИК предлагает решения по целому ряду образовательных программ: менеджмент КИ, руководство этнокультурным центром, арт-рынок и проекты в сфере культуры, продюсер кино и ТВ, дизайн и т.д. Кроме того, в рамках проекта Минкультуры России «Творческие люди» мы повышаем квалификацию управленческих кадров в сфере культуры. С 2020 г. по 2024-й в МГИК по данному направлению обучились 16,9 тыс. специалистов, эта возможность должна использоваться ШКИ. Интерес представляет такой проект, как деятельность центров прототипирования и создания макетов. Он позволяет талантливым студентам получать через стартапы поддержку своих проектов. В 2023 г. мы представили шесть проектов, два из которых выиграли по 1 млн рублей. Реализуются два направления: создание рисунка на ткани вологодской росписью и создание декоративных зеркал для интерьера. В прошлом году на конкурс отправили уже 20 проектов, — сообщила эксперт.
Как отметила Е. Кудрина, вуз готов включиться в деятельность по созданию колледжей КИ как базовых площадок для отрасли культуры. Кроме профпереподготовки и повышения квалификации МГИК предлагает открыть педагогическую лабораторию для ШКИ. Ещё одно предложение — провести летом 2025 г. школу для педагогов ШКИ на базе кампуса МГИК.
Тему продолжила Татьяна КРИВОШЕЕВА, заместитель руководителя Школы дизайна НИУ «Высшая школа экономики»:
— Мы с ШКИ начали работать, когда они ещё только создавались. Сейчас пришли к тому, что отказались от программы классической переподготовки, потому что практически все преподаватели ШКИ — представители индустрии, технологическую часть они всегда будут знать лучше, чем вузовские преподаватели. Образование упрекают в том, что оно отстаёт от производства. Технология приходит на рынок, и только после этого мы начинаем учить применять её. Поэтому важен иной формат взаимодействия — образовательно-просветительский проект, ориентированный и на обучающихся, и на преподавателей, чтобы быть в диалоге. Это трёхсторонняя экспертиза, в которой участвуют и те и другие, включая обучающихся в ШКИ. Сейчас наш продукт можно назвать педагогическим и продюсерским онбордингом для ШКИ. Для нас важно взаимодействие, при котором мы напитываемся друг от друга.
ЭКОСИСТЕМНЫЙ ПОДХОД
По словам директора АНО Национальный открытый чемпионат творческих компетенций «АртМастерс (мастера искусств)» Борислава ВОЛОДИНА, ШКИ сегодня стали целой экосистемой, неотъемлемой частью бесшовной системы подготовки кадров для креативной экономики:
— Таланты в КИ, как и в спорте, надо искать и развивать. Многие талантливые люди, имеющие творческий потенциал, не реализуют его, мы просто их теряем. «АртМастерс» и ШКИ уже существуют неотрывно друг от друга, мы взаимодействуем в общей экосистеме. За пять лет существования конкурса он выпустил более 1,3 тыс. финалистов, они становятся лидерами КИ. «АртМастерс» выступает как образовательный проект, драйвер развития КИ, потому что это место сборки, в котором каждый творческий человек может почувствовать себя сильнее. Чемпионат — это возможность развития, проверки своих сил, где можно найти равных себе, соратников, коллег. Эпоха индивидуального мастерства давно прошла, творческие продукты создаются в команде. ШКИ и «АртМастерс» учат взаимодействовать в коллективе, помогают интегрироваться в индустриальные проекты. «Армастерс» сегодня — крупный федеральный проект, национальная система отбора креативных кадров. На выходе получается не так много: 200 финалистов в возрасте 18–35 лет и 100 — в возрасте 14–17. Но воронка огромная: около 40 тыс. заявок. Однако задача конкурса — не только выявить таланты, но и интегрировать их в индустрию. ШКИ приземляют образовательные проекты в индустриальные, и это очень важно, потому что повышает мотивацию участников, а для творца главное — чтобы его проект видела большая аудитория.
Как отметил эксперт, основное направление взаимодействия «АртМастерс» и ШКИ — это Академия «АртМастерс», в том числе курс «Из мастеров в наставники»:
— Множество творческих людей, которые приходят к нам, хотят развиваться по педагогической траектории, но у них нет соответствующих навыков. Мы не можем учить педагогов полноценно, но способны готовить наставников, и в перспективе они имеют возможность стать педагогами в ШКИ. За четыре года существования юниорского трека мы увидели, что выпускники ШКИ хорошо проявляют себя в финале чемпионата «АртМастерс». Экосистема предлагает возможность поработать с экспертами и лидерами КИ, показать лучшие площадки страны.
Три года назад мы создали продюсерский центр «АртМастерс», выпустили художественный фильм «Мирный атом». Сценарий, кстати, написал юниор «АртМастерс». Мы подали заявку в Президентский фонд культурных инициатив и выиграли грант. Сериал выходит на канале «Россия 1», это свидетельствует о том, что продюсерский центр — короткий мостик для интеграции в крупные индустриальные проекты. Безусловно, предусмотрены стажировки в крупных компаниях. Хотим запустить кадровую платформу. Многим индустриальным компаниям необходимы сотрудники, они к нам обращаются в ручном режиме, мы хотим автоматизировать эту систему, чтобы все профили наших финалистов, включая юниоров, были заведены на единую площадку, куда получат доступ индустриальные компании.
Также эксперт рассказал о реализации совместного проекта с Российской государственной библиотекой. В центре Москвы на Моховой появится творческий кластер Ленинка АРТ», где творческой аудитории будет прививаться книжная культура. Будет создан курс, полезный для ШКИ. В «АртМастерс» есть много экспертов, это мастера своего дела, которые работают на стыке практических навыков и педагогической деятельности. В планах «АртМастерса» создание курса для педагогов ШКИ, где они могли бы получить актуальные знания о современной индустрии. «Ленинка АРТ» как резиденция откроется в 2027 г., но проекты на её базе, в том числе данный курс, будут появляться уже в 2025-м.
ДОРОЖЕ ДЕНЕГ
Дискуссию завершил президент Федерации интеллектуальной собственности Сергей МАТВЕЕВ. Как отметил эксперт, в КИ две составляющие: первая — творческие люди, вторая — право ИС. Заниматься развитием людей, не думая о праве, означает пустить деньги и усилия на ветер:
— Все привыкли к тому, что право ИС нужно для того, чтобы продавать творческий результат. Но важно не просто владеть и пользоваться экономическим активом. И платформе «АртМастерс», и ШКИ важно задуматься о том, что право ИС не сводится к исключительному: в нём есть ещё личные неимущественные, репутационные права. Коммерческий выигрыш принесут не все продукты КИ: креативная экономика — это экономика звёзд. 80% денег в ней зарабатывают 10–15% авторов, и в каждой из сфер есть предел: сколько людей могут занимать топовые позиции и сколько они могут собрать денег. Но понимать своё право считаться автором очень важно, потому что человек выстраивает свою репутацию начиная со ШКИ. Без перечня объектов авторских прав платформа найма специалистов в КИ никогда не заработает. Конкурсы и выставки, в том числе фотографические и живописные, упираются в авторское право. Взрослые архитекторы и дизайнеры не выставляются, потому что опасаются, что у них украдут их ИС. Авторское право и право ИС — вторая важная часть КИ. Институт ИС существует около 550 лет, и всё, что мы видим: дизайн, архитектура, мода, появилось благодаря ему. Очевидно, что мы не сможем привить правовые знания каждому ребёнку, даже каждому взрослому. Тем не менее необходимо начиная со ШКИ свести всё к двум простым задачам. Первая — управлять правами и фиксировать их, создавать бесплатные сделки и закреплять их за собой. Всё это должно быть в «цифре». Тогда и платформы, и портфолио будут стабильно защищены. Вторая — право должно базироваться на чувстве собственности. Ребёнок должен ощущать, что это его результат, понимать, что незаконное изъятие имени является правонарушением, влекущим серьёзные финансовые последствия. На нынешнем этапе развития КИ важно воспитать в детях уважение к этому чувству собственности и сформировать навыки управления правами одним кликом. Для этого, вероятно, имеет смысл создать детское мобильное приложение. Такое воспитание и обучение позволит сформировать креативную экономику.
Фото из официального сообщества съезда в соцсети «ВКонтакте»: https://vk.com/syezd_shki.
Рубрика: Креативный контекст
Год: 2025
Месяц: 1
Теги: Школы креативных индустрий (ШКИ) Креативные индустрии Креативная экономика Жанна Алексеева Алёна Родионова Эльвира Доржиева Иоанн Клиндухов Екатерина Кудрина Татьяна Кривошеева Борислав Володин Сергей Матвеев
