Аналогичный опрос издателей учебной литературы мы проводили три года назад, по итогам 2014‑го — не самого удачного периода для экономики страны и её книжного сегмента, до которого докатилась волна финансового кризиса. Объём рынка быстро снижался и по количеству выпускаемых наименований, и по тиражам. Средний тираж учебного издания упал до 750 экз., и эксперты прогнозировали 30%‑ный рост цен на учебники. ЭБС и издательства развивались в условиях приказа Минобрнауки России №1953 (который был отменён в конце года), очередной редакции ФЗ‑44 и активной политики профильного ведомства по слиянию и укрупнению вузов.

Какие тенденции характеризуют рынок учебного книгоиздания сегодня? Как меняются стратегии издателей по работе с авторами, агрегаторами, вузами? Как можно оценить потенциал учебного и научного книгоиздания в коммерческом секторе книжного рынка?

Как оцениваете итоги года для отрасли в целом и для вашего издательства в частности? Каковы показатели суммарного объёма по количеству наименований (новинкам, переизданиям) и тиражам (в динамике к предыдущему году) книг, выпущенных в вашем издательстве? Какие факторы оказали наибольшее влияние на издательский план? Какие тематические направления наиболее востребованы в вашем портфеле?

Леонид ДАШКОВ, Генеральный директор ИТК «Дашков и Ко»

Наше издательство специализируется на выпуске учебной, учебно-методической и научной литературы для системы высшего и среднего профессионального образования. В 2017 г. продолжилась стагнация этого социально значимого сегмента. Она связана прежде всего с тем, что государственное финансирование высшего образования уже несколько лет подряд сокращается, произошёл массовый процесс слияния государственных вузов, в результате чего их число резко уменьшилось (при одновременном значительном сокращении числа филиалов), по различным причинам заметно снизилось количество частных вузов.

Кроме того, создание практически в каждом университете электронно-библиотечных систем привело к тому, что библиотеки стали приобретать учебную и научную литературу в основном в виде электронного контента, а на бумажных носителях — только единичные экземпляры или вообще отказались от закупки таких книг, что обрушило рынок бумажных изданий.

В результате объёмы выручки нашего издательства в 2017 г. хотя и несколько возросли (на 5 %), произошло это в основном за счёт роста цен, повышения доли продаж электронного контента и диверсификации бизнеса. Что же касается книг в традиционном варианте, то их средние тиражи резко сократились (до 100–300 экз.), а продажи заметно снизились. Разочарованием стало то, что вузы (наши основные покупатели) из-за сокращения финансирования заметно уменьшили закупку не только бумажных учебников (что как-то объяснимо), но и электронного контента для формирования своих ЭБС.

Сложившаяся ситуация вынудила нас существенно изменить стратегию развития и приоритеты деятельности издательства. Мы стали активнее продвигать электронный контент, привлекая для этой цели агрегаторов рынка э-ресурсов: ЭБС издательства «Лань», Znanium, «Университеская библиотека онлайн», IPRbooks, «Айбукс».

Безусловно, негативные тенденции на рынке учебной литературы для вузов и колледжей вызвали необходимость определённого пересмотра нашего издательского портфеля. При его формировании мы стали проводить более гибкую политику, полнее учитывать конъюнктуру рынка, избегать рискованных проектов. Перспективным направлением для компании стало издание научных монографий, выпуск которых ещё три-четыре года назад был однозначно нерентабельным. Однако сокращение тиражей, рост цен на книги, развитие технологии print-on-demand, возросшие требования к преподавателям вузов по вопросам подготовки научных изданий, повышенный спрос на монографии при формировании ЭБС вузов поменяли ситуацию на данном сегменте книжного рынка и в целом ряде случаев стали обеспечивать эффективность издания научных монографий.

Кроме того, издательство начало осваивать новые ниши занимаемого нами сегмента. Одним из перспективных направлений стало усиление индивидуальной работы с корпоративными клиентами, прежде всего с вузами. В частности, мы начали активно сотрудничать с Дипломатической академией МИД России в области издания учебной и научной литературы для обеспечения учебного процесса и научных исследований. На 2018 год сформирован план выпуска таких изданий.

Аналогичная работа ведётся и с Институтом дополнительного профессионального образования работников социальной сферы Департамента социальной защиты населения города Москвы. По поручениям Совета Федерации и Правительства Москвы этот вуз проводит конференции, совещания и т.п. с участием социальных работников нашей страны и зарубежья. К выпуску материалов для таких мероприятий привлекают и наше издательство. Например, в 2017 г. мы подготовили уникальное издание «Энциклопедия инновационных практик социально ориентированных некоммерческих организаций» и ряд других изданий социальной направленности.

Тесное сотрудничество с корпоративными клиентами в области издания литературы для их нужд является взаимовыгодным, а нам оно позволяет полностью загрузить свою редакционно-издательскую службу, что в настоящее время является немаловажным.

Константин КОСТЮК, Генеральный директор ООО «Директ-Медиа»

Мы, занимаясь по преимуществу цифровым книгоизданием, почувствовали общий тренд на стабилизацию соотношения бумажных продаж и электронных. Перераспределение средств от первых ко вторым, на котором мы росли, прекратилось. Рынок ЭБС зафиксировался в том виде, в каком мы имеем его сегодня. Мы рады, что за это время успели запустить собственный издательский проект, который насчитывает уже более 2 тыс. изданий. Наш издательский портфель в прошедшем году также не претерпел изменений ни в динамике, ни в объёме. Мы работаем в режиме print-on-demand и растём в количественном отношении.

Дмитрий СИЛИН, коммерческий директор ООО «ИКЦ Колос-с»

2017 год, без всяких оговорок, был успешным для издательско-книготоргового центра «Колос‑с». Залогом позитивных результатов стали сотрудничество с ведущими учёными и специалистами профильных вузов, а также квалифицированный коллектив издательства, обеспечивающий высокое качество учебников. В итоге — высокий спрос, как на печатные издания, так и на их электронные версии.

Владимир ПРУДНИКОВ, Генеральный директор НИЦ «Инфра-М»

Подводя итоги 2017 г., должен сказать, что для группы компаний «Инфра-М» они позитивны. Если рассматривать количественные показатели, например число выпущенных наименований собственной литературы, то 2017 год оказался на уровне рекордного 2016‑го. Безусловно, средний тираж продолжает падать, однако это никак не сказывается на полноте и разнообразии нашего издательского портфеля. Общее количество наименований книг, которые можно на сегодняшний день заказать в издательстве, достигло 7 тыс. ГК «Инфра-М» издаёт литературу практически по всем 57 направлениям подготовки специалистов как для высшего, так и для среднего профессионального образования.

Наиболее востребованными тематическими направлениями (по удельному весу продаж и соответственно выпуска) остаются экономика, право и менеджмент, что отражает структуру контингента студентов вузов.

Если говорить о структурной динамике спроса, то в данном сегменте, на наш взгляд, выделяются строительство, информатика и электротехника. Спрос на литературу по ним значительно увеличился по сравнению с прошлым годом и продолжает расти уверенными темпами.

Интересные тренды наблюдаются и в структуре потребления учебников внутри отдельных направлений подготовки. Так, например, в последнее время резко сократился интерес к учебникам, закрывающим так называемые базовые дисциплины, но спрос на учебники по вариативным предметам, которого стоило бы ожидать в этом случае, при этом не вырос. Характерный тренд: учебники по вариативным дисциплинам нередко носят надуманный и «местечковый» характер, фактически вызывая интерес лишь внутри вуза, где была создана рукопись. В этом случае издательства вряд ли могут рассчитывать на рентабельные тиражи.

Наиболее востребованными остаются учебники для бакалавров, а литература для подготовки магистров пользуется умеренным интересом.

Вячеслав ПЕТРЯКОВ, Генеральный директор издательства «ФЛИНТА»

В 2017 г. издательство «Флинта» выпустило 340 книг: 80 новых и 160 переизданий. Общее количество наименований возросло на 12 % по сравнению с показателем 2016 г., а новых появилось на 40 % больше.

Выпускаемая издательством литература — это учебники, учебные пособия, монографии, словари и справочно-энциклопедические издания в основном гуманитарного профиля.

Александр НИКИФОРОВ, директор издательства «Лань»

Говоря об итогах уходящего года, стоит в первую очередь упомянуть три ключевых фактора, имевших место последнее время и определивших нынешнее положение дел в научном и учебном (высшая школа) книгоиздании. Во-первых, это кризис и последовавшее за ним сокращение бюджетов университетов и вузовских библиотек, выделяемых на их комплектование, а, следовательно, и количества закупаемой литературы. Вторым фактором являются электронные ресурсы (те же ЭБС), некогда жёстко навязанные вузам в административном порядке, а теперь ставшие неотъемлемой частью образовательного процесса и постепенно вытесняющие традиционный бумажный носитель, т.е. книги. Третьим важным фактором следует считать новые технологические возможности, позволяющие издателям печатать книги минимальными тиражами.

Всё это за последние два-три года привело к практически десятикратному сокращению тиражей. Причём без всякого преувеличения — с 1–2 тыс. до 100–200 экз. Главный позитив возможности издания тиражами по 100 экз. — это, конечно, отсутствие «залежей» на складах. Минимальный тираж в таком случае является благом: книги не лежат мёртвым грузом. Вокруг тиража и строится моё видение происходящего и ответы на некоторые предложенные вопросы.

Для «Лани» как для издательства год прошёл нормально. Именно нормально, без потрясений. Реализацию собственной продукции удалось сохранить на уровне предыдущего года, а наша книготорговая компания «Лань-Трейд» даже увеличила продажи. Суммарный тираж тоже остался примерно на уровне 2016‑го. А вот число изданных наименований увеличилось почти на 70 %. И «Лань» здесь типичный пример по отрасли. Ещё недавно такое увеличение расценивалось бы как гигантский скачок. Сейчас — опять же в силу нынешнего тиража — это всего лишь сохранение своего уровня в части продаж, товарной массы. Всего лишь несколько позиций 2017 г. имеют суммарный тираж более 1 тыс. экземпляров, чуть больше десятка наименований — около 500. Интересно, что лидерами (а даже в этих условиях можно использовать подобные определения), т.е. самыми тиражными, являются классические произведения таких авторов, как И.В. Савельев, Б.П. Демидович, Г.М. Фихтенгольц.

Следует отметить, что стоимость подготовки макета книги, например по математике, составляет 150–200 тыс. рублей. При тираже в 100, 200 или даже 400 экз. говорить о возможности проведения подобной работы без внешнего финансирования (здесь могут быть гранты или заказные тиражи, но всё это не наши варианты) не приходится. Поэтому подготовка книг не то чтобы ухудшается, но, я бы выразился мягче, упрощается. И это, как мы понимаем, относится к отрасли в целом.

То же самое касается и отбора предлагаемой литературы. Провести качественную оценку книг, когда их количество возросло в разы, при сохранении прежних мощностей нереально, а нарастить их уже не позволяет экономика. Это первое. Во-вторых, априори невозможно, чтобы резкое увеличение количества издаваемых наименований позволило бы издателям сохранить прежний уровень качества. И так как многие преподаватели это понимают, предпочтение они отдают классике: она проверена временем, качественна, методически выверена и т.д. То есть ценность классической литературы если не возрастает, то уж точно не снижается. И наши продажи (вернее, тиражи, о которых я упоминал выше) это только подтверждают. Более того, сегодня сложилась ситуация, при которой новые Фихтенгольцы, Савельевы, Иродовы и Демидовичи не появятся. И речь вовсе не о качестве современной литературы: шедевры, уверен, создают и сейчас. Причины кроются в локальности, т.е. невозможности обеспечить множество вузов требуемой литературой из‑за маленького тиража. Десяток-два вузов приобретают по нескольку экземпляров того или иного наименования. Поэтому даже очень сильные учебники просто не получают заслуженной известности, не становятся базовыми в большинстве вузов.

Существует ли сегодня, на ваш взгляд, модель качественного и рентабельного учебного книжного проекта, при которой и авторское вознаграждение может быть достойным, и издательские вложения и расходы покрываются реальными продажами? В чём видите потенциал учебного книгоиздания?

Леонид ДАШКОВ

К сожалению, выпуск качественного и рентабельного учебника при достойном авторском вознаграждении возможен в настоящее время, как правило, лишь в двух случаях. Или при заказе и финансировании его издания непосредственно вузом (как, например, это практикуется нашим издательством при взаимодействии с Дипломатической академией МИД России), или при выпуске учебника, получившего грант на издание. Важной причиной общего для отрасли снижения качества выпускаемой учебной литературы (помимо мизерных авторских гонораров) является заметное снижение престижа её издания для автора. Если в советское время профессору для подготовки учебника выделялся оплачиваемый творческий отпуск на срок от трёх месяцев до полугода, то сейчас, в условиях перехода профессорско-преподавательского состава на работу по так называемому эффективному контракту, издание учебника практически приравнивается к публикации двух-трёх статей в журналах, включённых в перечень Высшей аттестационной комиссии (ВАК) Минобрнауки России, и «стоит» примерно в два раза «дешевле» публикации одной статьи в журнале, входящем в Scopus. Поэтому потенциал учебного книгоиздания мы видим прежде всего в существенном увеличении государственного финансирования вузов на пополнение библиотечных фондов и ЭБС, а также в повышении материальной и моральной заинтересованности профессорско-преподавательского состава вузов и колледжей в выпуске высококачественной учебной литературы.

Константин КОСТЮК

Проблемы качества и рентабельности тесно связаны: вузовский учебный сегмент во многих аспектах стал дотационным. Его дофинансируют вузы, часто он держится на вложениях и усилиях самих авторов. Честно говоря, я не представляю формата, в котором возможно авторское вознаграждение, если только это не целевой грантовый проект. Более-менее выгодными остаются инновационные, наукоёмкие сферы. Такие, как биоинженерия или медицина. Публикационная активность стала нормативом всей жизни преподавателя, а не просто творческим усилием, вознаграждаемым рынком. Она необходима учёному для роста, реноме, отчётности. Поэтому гонорар уже не является ключевым стимулом для автора. Хуже, что у издателя ничего не изменилось, ему публикации в зачёт не идут. А снижение рыночной ценности изданного труда вымывает его из рынка. Массовый уход малых и нишевых издательств — одна из черт нашего времени. В плане перспектив мы делаем ставку на новые, интерактивные, форматы контента, представляемого уже не в виде книги, а в форме удобных для экранов баз данных.

Дмитрий СИЛИН

Успешной моделью учебного книжного проекта может считаться та, которая приносит прибыль и повышает рейтинг издателя. В данном случае цель достигается путём определения востребованности темы, желательно на длительную перспективу. Важно учитывать, что учебники и учебные пособия — это не продукты импульсного спроса, а результат профессионального анализа, учитывающего широкий спектр факторов. Большое значение, помимо всего прочего, имеет соответствие материалов Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС), уровень компетенции авторов. Если книга приобретается в печатном виде, то важно качество полиграфии, если в электронном — удобство работы с ней.

Владимир ПРУДНИКОВ

На наш взгляд, такой модели нет. В нынешних условиях словосочетание «качественное и рентабельное» по отношению к издательству является фантастикой. Увы, но деградация учебного книгоиздания — это уже не тренд, а свершившийся факт. Мы внимательно наблюдаем за новинками и видим, насколько стремительно падает качество содержания, подготовки оригинал-макета, полиграфического исполнения современного учебника. Обвинить в этом только издательства было бы неправильно и неправомерно, ведь такой результат — следствие экономических условий, в которые они попали на рынке учебной литературы.

На наш взгляд, эту проблему необходимо рассматривать более широко и глубоко. На сегодняшний день никто не пытается моделировать последствия принимаемых в области образования управленческих решений, не стремится оценить краткосрочные и долгосрочные последствия, которые настигнут нас в результате таких решений. Все те изменения во ФГОС, в показателях книгообеспеченности студентов вузов, отказ от печатных изданий и переход исключительно на ЭБС приведут к постепенному снижению выпуска новых учебников, так как экономического смысла в их создании уже сейчас нет ни у преподавателя, ни у издательства.

Вячеслав ПЕТРЯКОВ

На наш взгляд, такой модели нет.

Всё больше экспертов рынка говорят об отсутствии у авторов-исследователей мотивации создавать полноценное качественное издание. В ситуации «учебник vs статья в рецензируемом журнале» предпочтение отдаётся последнему формату. А какова политика вашего издательства по отношению к авторам с точки зрения их мотивирования к подготовке новых учебников? Что наиболее действенно (за исключением повышенного денежного вознаграждения)?

Леонид ДАШКОВ

В качестве важнейшего средства мотивирования авторов к подготовке новых учебников наше издательство использует получение грифа Федерального института развития образования (ФИРО) Министерства образования и науки РФ, так как его наличие является одним из требований ВАК при получении учёного звания доцента или профессора. Несмотряна достаточно длительную и затратную процедуру рецензирования с целью получения грифа, издательство идёт на это, поскольку наряду со стимулированием автора указанная процедура гарантирует высокое качество выпускаемых книг, что повышает их конкурентоспособность на рынке учебной литературы для вузов и колледжей.

Константин КОСТЮК

Мы с унынием наблюдаем снижение ценности как учебных изданий, так и научных монографий. Источников получения знаний и информации стало так много, что книга становится всё менее востребованной даже в традиционных областях образования и науки. Книга сегодня практически не участвует в таком важном для учёных процессе, как повышение индекса цитируемости. Авторы сосредотачивают свои творческие усилия в других направлениях. Соответственно мы стараемся раскрыть перед учёным новые возможности продвижения его имени. ЭБС и электронный формат становятся важнейшими каналами использования учебной литературы, а, следовательно, путями достижения авторитета и известности исследователя. И наши авторы это чувствуют, активно сотрудничают как в электронном формате, так и в бумажном. А в условиях информационного переизбытка бренд автора приносит огромные дивиденды.

Дмитрий СИЛИН

Одним из важных побудительных мотивов для написания и издания автором книги, помимо денежного вознаграждения, является возможность донести свои знания, мысли до широкой аудитории, опираясь на квалифицированную поддержку редакции в процессе подготовки тиража к печати, а затем — работы с каналами распространения. Эту задачу мы успешно решаем в сотрудничестве с центральным коллектором библиотек «БИБКОМ».

Владимир ПРУДНИКОВ

Преподаватели вузов действительно демотивированы на создание учебников. Для этого достаточно взглянуть на вузовские положения о материальном стимулировании. Читая их, невозможно избавиться от мысли, что студенты для вузов — досадная помеха, главное же — публикации статей в журналах, причём обязательно во входящих в Scopus или WoS. Так и получается, что российские вузы теперь «форпост мировой науки», а подготовка учебной литературы — своеобразный атавизм в системе высшего образования. От некоторых представителей вузов можно даже услышать, что учебники вообще не нужны! Что студенты должны учиться по статьям в журналах, причём исключительно в зарубежных. Открытой статистики по использованию российскими вузами зарубежных электронных ресурсов нет, но из бесед со студентами, преподавателями и библиотекарями формируется твёрдое убеждение, что пользуются ими считанные единицы. И получается, что отечественные учебники нам не нужны, а зарубежные никто не читает. Простите, но то, что сейчас происходит в образовании, откровенно напоминает период, когда говорили: «Зачем нам промышленность?».

Однако «Инфра-М» не сдаётся. Наша мотивационная политика заключается в разъяснении авторам, преподавателям и библиотекарям абсурдности сложившейся ситуации. Мы стремимся показать те возможности, которые возникают у автора после публикации учебника или монографии, оказываем услуги, которые помогают преподавателю достичь необходимых, как полезных, так и, к сожалению, абсурдных, показателей. Особое значение мы придаём различным материальным и нематериальным стимулам, например конкурсам. Так, ежегодно группа компаний проводит конкурс на лучшую учебную и научную публикацию «Академус». В нём принимают участие сотни авторов со всей страны, а победители получают возможность опубликовать свою работу в любом из 11 издательств холдинга «Инфра-М», причём совершенно бесплатно. В конце октября традиционно проходит награждение победителей, о них узнают вузы, событие освещается в прессе. «Академус» пользуется большой популярностью у авторов в вузовской среде. Также в этом году стартовал наш специальный конкурс, направленный на стимулирование публикационной активности преподавателей сферы среднего профессионального образования. Он так и называется — «Профессиональное образование». О его результатах расскажем осенью этого года.

Вячеслав ПЕТРЯКОВ

Хочется вспомнить прошлогоднее открытое письмо Министру образования РФ Ольге Юрьевне Васильевой «Пять признаков тяжёлой болезни». Его написала доктор философских наук, кандидат физико-математических наук, профессор кафедры философии и методологии науки Саратовского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского Вера Владимировна Афанасьева.

Она отмечает:

1) тотальную нищету;

2) бумажную паранойю и канцелярскую шизофрению;

3) патологическую ложь — псевдологию и мифоманию;

4) девальвацию знания;

5) душевное нездоровье.

В открытом письме все эти симптомы «тяжёлой болезни» аргументированы. Вот некоторые выдержки из данного документа.

«Преподаватели вузов и школьные учителя получают нищенскую, унизительную зарплату, недостойную высокообразованных людей. Достаточно сказать, что жалованье провинциального профессора составляет смехотворную сумму — менее 500 евро, что гораздо меньше пособия по безработице в развитых странах и на порядок меньше зарплаты европейского профессора… Чудовищная нищета российского образования — подлинная национальная катастрофа».

«Российское образование буквально погребено под грудами никому не нужных документов, завалено бессмысленной отчётностью, задавлено чиновничьими предписаниями — и лавина бумаг катастрофически растёт. Постоянно меняющиеся федеральные образовательные стандарты не приносят ничего нового по существу, зато делают из образования неэффективную механическую машину, основной целью которой становится производство и воспроизводство бумаг. Постоянно меняющаяся самодовлеющая форма вытесняет интеллектуальное содержание, делает его ущербным».

«Мы лжём против истины, когда в угоду непродуманным рейтингам и в погоне за копеечными баллами пишем псевдостатьи и квазимонографии. Лжём, списывая у самих себя научные результаты, полученные в ту счастливую добумажную эпоху, когда у нас ещё было время подумать».

«Обесценивание знания и просвещения имеет серьёзные материальные основания — сложная экономическая ситуация в стране, непредсказуемость будущего выпускников вузов, трудности в поиске работы. Но не менее значительными являются и ментальные основания этого явления: безнравственность; ломка традиций; разрушение прежней системы ценностей; отсутствие культуры образования, идеологии образования. Пудовой гирей на чашу обесценивания отечественного образования упало придание ему статуса УСЛУГИ, что уравняло учителя, преподавателя с продавцом, официантом, домработницей, маникюршей, банщиком, прачкой, мусорщиком».

«Наши мысли сегодня суетны. Головы заняты не тем, как сеять разумное, доброе, вечное, и не предметами наших исследований. Мы думаем о часах, зарплатах, рейтингах, бумагах, реакции начальства. О том, как не проштрафиться, успеть, угодить, схитрить, улизнуть. Канцелярское насилие наносит непоправимый урон нашим некогда светлым умам, приводит к скудоумию. Скудоумие питается творимой нами полунаукой, мелочностью намерений, фрагментарностью мышления, отсутствием подлинной цели».

Пока я ещё не встретил ни одного преподавателя вуза, который бы в той или иной мере не подтвердил написанное. Данные вопросы неоднократно поднимались нами и на страницах профессиональных журналов, где обсуждалась судьба учебной книги в ближайшей перспективе. (См. например: Книжная индустрия. — 2016. — № 8 (140); Университетская КНИГА. — 2016. — № 8, 10).

Продолжение

Опубликовано в номере апрель 2018