Критерии выбора профессий XXI века, успехи и подводные камни дистанционного обучения, электронные учебники, контент-маркетинг, компьютерные игры обсуждали участники и гости III Московского международного салона образования. Связь инноваций с традициями также стала предметом дискуссий учёных, педагогов-практиков, представителей бизнеса.
Новая роль учителя
По мнению Давида Лопеза, руководителя международного управления Лиги образования Франции, отрасль в её сегодняшнем виде сформировалась в прошлом и позапрошлом веках. Многие аспекты с тех пор не претерпели изменений.
— Образование по-прежнему способно существенно трансформировать человека, повышать степень его участия в решении социальных вопросов. Энтузиасты, ровно 150 лет назад создавшие нашу организацию, мечтали о гражданском обществе и утверждали: для того чтобы страна была по-настоящему цивилизованной, нужно обеспечить людям доступ к знаниям, культуре. Мы сегодня разделяем эти убеждения и точно так же верим в решающую роль образования в продвижении универсальных человеческих ценностей.
Что же изменилось? В первую очередь происходит цифровая революция. Мы наблюдаем её уже лет 20, но это только начало. Ещё один важный признак времени — люди хотят больше участвовать в жизни общества, меняются их отношения с социальными институтами.
Иначе выглядит и ситуация «преподаватель — ученик». Есть мнение, что благодаря Интернету через 20–30 лет учитель вообще не понадобится. Я так не думаю. Учитель останется, но в новой роли: он будет создавать среду обучения, обеспечивать доступ к информации. Роль кажется вспомогательной, но она станет важнее, чем роль оценщика знаний. Сегодня очень большое значение придаётся отметкам, экзаменам, диплому. Думаю, в будущем на первый план выйдет сам процесс обучения.
Перемены нужны и методикам, и учреждениям образования. Во Франции школы оторваны от общества, у них бывают сложности в работе с родителями, социальными службами, другими организациями. Им надо стать более открытыми. Образование требует затрат, и мы видим, что учителей всё меньше, бюджеты сокращаются. Неправильная позиция. Деньги на образование — это не просто расходы, а инвестиции. Но чтобы признать это, необходимо более тесное сотрудничество тех, кто разрабатывает политику, и гражданского общества.
В приоритете качество
Только качественное образование способно ответить на вызовы будущего, уверен профессор Института Велтена Открытого университета Нидерландов, эксперт ИИТО ЮНЕСКО доктор Кристиан Штраке. Он напомнил, что образование вошло в первую четвёрку разработанных ООН целей устойчивого развития человечества.
— Речь идёт о том, чтобы максимальное количество людей получало образование, причём качественное. Прекрасная цель, но что такое качество в нашем деле, как его измерить? Очевидно, что простые, универсальные формулировки для образования непригодны. Его качество определяется тем, насколько наши методики и подходы соответствуют данной ситуации и потребностям конкретных учеников.
Теоретически есть три пути: сосредоточиться на современных технологиях, игнорировать их в пользу традиций либо сделать микс из первого и второго. Очевидно, что, поставив на инновации, мы лишимся точки опоры и совершим прыжок из пустоты. С другой стороны, не замечая изменений в обществе и технологиях, упустим новые шансы получить лучший результат. Система открытого образования основана на сочетании традиций, инноваций и согласованных международным сообществом стандартов.
Кстати, об инновациях и «новой педагогике». Кавычки в этом случае абсолютно необходимы, потому что никакой новой педагогики не существует. Есть традиции, которым тысяча лет и которые открытое образование адаптирует к изменившейся ситуации — глобализации, Интернету и т.д. При этом подход к обучению не меняется. По-прежнему учиться можно только самому, заставлять человека нет смысла. Часто эту истину забывают и ждут, что технологии чудесным образом изменят образование. Технологии его не меняют, но они открывают новые возможности адекватно ответить на запросы ученика.
Наш Институт сочетает исследование открытого образования, открытых образовательных ресурсов с решением чисто практических вопросов. Особое внимание уделяем лекторам, преподавателям: их тоже надо профессионально развивать, снабжать современными технологиями. Учить, как надо учить, учить учиться — очень важная компетенция, она есть в программах Института.
Одна из наших ключевых инициатив — открытое пространство для изобретений и образование через вдохновляющую науку. К нам приезжают преподаватели из 28 европейских стран, и мы показываем, как внедрять позиционное обучение. Свыше 3 тыс. школ — участников проекта разработали планы на год и показывают хорошие результаты. Есть специальный портал с более чем 1 млн образовательных ресурсов. Там 800 сообществ, 15 языков. Можно скачивать планы уроков других учителей, адаптировать их к своим условиям, использовать при разработке сценариев обучения.
Учись играя
Мотивацию к образованию называет самой актуальной задачей и Сергей Орловский, в 1996-м основавший компанию по разработке компьютерных игр. Два десятилетия спустя продукты от Nival объясняют их пользователям процессы в головном мозге человека.
— Проблема доступности образования решена благодаря онлайн-курсам. Достаточно зайти в Интернет, и к вашим услугам программы ведущих вузов на разных языках. К сожалению, люди не очень стремятся этим заниматься. Конверсия начавших обучение на курсах к тем, кто их заканчивает, составляет сотые доли процента. Конверсия людей, которые могли бы начать курсы, но не делают этого, ещё меньше. Это серьёзная проблема, поскольку развитие технологий всё настойчивей требует обучения на протяжении всей жизни. Решение мы видим в игре. Игровая индустрия накопила множество способов, как мотивировать людей к тем или иным занятиям, в том числе к образованию.
Механика игр бывает очень эффективна. Вопрос в том, как её применять. Некоторые вещи можно изучать теоретически, другие — практически. Полезней разобрать двигатель внутреннего сгорания, чем просто читать о нём в учебнике. Но разобрать атомную станцию или клетку живого человека не получится. Отсюда идея компьютерных моделей, которые помогут играючи усваивать сложный предмет.
Каковы сегодня шансы образовательных игр?
Им будет легко «переиграть» скучные классные занятия, немного сложней — телевидение. В большинстве случаев разработчики 80% отдают предмету и 20% — собственно игре. Можно ли при таком раскладе конкурировать не только с классами, лекциями, но и с другими развлечениями?
Задавшись этим вопросом, мы решили сделать 80% игры и 20% образования. Да, снижение полезного процента радикальное. Зато на порядок повышается мотивация, придя домой, найти немного времени на эту игру. Получать таким образом хотя бы 5–10 минут образования в день совсем неплохо.
Много говорится о геймификации, удачных кейсах. Но есть один нюанс. Исследованиями установлено, что геймификация может негативно воздействовать на процесс обучения. Причина проста: внешняя, игровая, мотивация как бы «приделана» снаружи к основному процессу и, как только её убирают, базовая мотивация падает ниже исходного уровня. Из этого следует, что игру необходимо встраивать в компьютерную модель. В этом случае потребность пользователя связана с самим предметом изучения.
Несколько лет назад появилась виртуальная реальность. Она даёт ни с чем не сравнимое качество погружения в среду, информация поступает одновременно по всем каналам. Не использовать этот тренд было бы неразумно, ведь дети с интересом занимаются тем, что «круто». Многие считают, что виртуальная реальность требует очень сложных устройств. Но появившийся в прошлом году cardboard предельно прост. Это картонная коробка, в которую можно вставить любой смартфон. Надеваете cardboard на голову, и устройство виртуальной реальности готово. В мире уже продано 60 млн таких «игрушек» ценой около пяти долларов.
Первый наш эксперимент с подобным форматом посвящён исследованию головного мозга человека. Выпустили игру и для компьютера, и для мобильных устройств, к середине апреля собрали больше полумиллиона пользователей. В следующем проекте доля образования чуть больше. Это путешествие в живую клетку. Игра тоже достаточно простая и бесплатная.
Не волнуйтесь – вас поддержат!
Благодаря своей гибкости, комфортным условиям получения знаний онлайн- и смешанное обучение более эффективны, чем классический очный формат, утверждает Александр Оганов, гендиректор UNIWEB. Совместно с ведущими российскими вузами компания разрабатывает программы и курсы на русском языке.
— Успешность образовательного продукта обеспечивается удобством получения актуальных знаний в сочетании с ярким преподавателем. Однако ключевым элементом представляется методика упаковки контента и доставки его конечному потребителю, т.е. способ подачи материала — педагогический дизайн. Вместе с тем факт донесения знаний до адресата ещё не основание для того, чтобы говорить об образовательном результате. Студент прослушал лекцию, ему было интересно. Но что происходит дальше? Решена ли поставленная программой задача?
Для того чтобы сделать качественную программу, надо понять, для кого она предназначена и какого результата хотела бы достичь аудитория. Обладая этими данными, можно начинать проектирование, определять методы подачи материала и инструменты контроля, а главное — способы поддержки обучающихся. Мы применяем четырёхуровневую систему. На первом уровне действует обратная связь с преподавателем. На втором — тьюторская поддержка, на третьем наставническая и затем — техническая. Поддержка означает быстрое реагирование на поток вопросов и ответов, который продолжается практически 24 часа в сутки, поскольку мы работаем на множество регионов. Обычно у автора контента нет возможности постоянно общаться с аудиторией. Вопрос решается с помощью наставников — людей, которые знают предмет и при этом могут давать интерактивно обратную связь.
Для слушателя очень важно находиться в состоянии успеха. Если же у него возникает ощущение отставания, провала и беспомощности, то с высокой степенью вероятности на этом и закончится личная мотивация продолжать учёбу. Воссоздавая пространство успешности в своём виртуальном образовательном пространстве, мы удерживаем 92% студентов.
Марина Рубанцева
Рубрика: Наука и образование
Год: 2016
Месяц: Июнь
Теги: Марина Рубанцева
