Высшее образование сегодня доступно в России большинству выпускников школ. Однако ведущие университеты, конкурируя за качество студентов, за внимание работодателей, за контрольные цифры приёма, повышают входные требования.
Каковы прогнозы по приёму абитуриентов и востребованности направлений подготовки на ближайший год? Каких выпускников ждут предприятия промышленности и научные центры? Какие тренды характеризуют развитие высшей школы в условиях цифровой трансформации и четвёртой промышленной революции? Эти и другие вопросы обсудили ректоры московских вузов в рамках круглого стола «Высшее образование в России: чего ждать абитуриентам-2018?».
Как отметил ректор НИУ ВШЭ Ярослав КУЗЬМИНОВ, 2017–2018 годы не принесли существенных изменений в порядке осуществления набора в вузы. Минобрнауки России занимает в этом вопросе консервативную позицию, а сами университеты привыкли к механизму ЕГЭ, предметных олимпиад, целевому набору. Эти три канала развиваются и совершенствуются, к абитуриентам предъявляются более высокие требования. Ряд вузов на корневые направления ввели минимальный балл ЕГЭ по профильным предметам для обучения на бюджетной основе.
Однако есть две важные новации. Во-первых, начала формироваться система профессиональных олимпиад для студентов. По мнению эксперта, это очень важно, поскольку по сложившейся тенденции выпускник, как правило, заметен на рынке труда, если он учился в вузе с громким именем. Это справедливо лишь отчасти, потому что если студент инвестирует в себя, развивает собственные компетенции, то он должен быть востребован независимо от того, в каком регионе учился, какой вуз окончил. В этом году проводится олимпиада «Я — профессионал», в ней участвуют 2 тыс. человек. По целому ряду направлений студенты и выпускники региональных вузов вошли в число победителей и призёров.
Во-вторых, 2018‑й — год завершения исполнения указов Президента РФ. Стало заметным повышение зарплаты преподавателей, которая достигла двойной средней по региону. В конечном счёте это должно положительно сказаться на качестве высшего образования, считает ректор НИУ ВШЭ.
По мнению Я. Кузьминова, российская система высшего образования постепенно выходит из состояния, при котором массовый спрос не подкреплялся ни кадрами, ни финансовыми ресурсами, ни предложениями работодателей. Позитивной тенденцией прошлого года следует считать то, что инженерные вузы подтягиваются по среднему баллу ЕГЭ. Например, в Московском институте электроники и математики НИУ ВШЭ он составил 82–85. Несколько технических университетов вошли в клуб 70+, т.е. зачислили в прошлом году более половины отличников. Это МАИ, Санкт-Петербургский университет телекоммуникаций, НИУ «МЭИ», Московский технологический университет и Казанский государственный технический университет им. А.Н. Туполева. Возникает иное отношение к перспективам разных профессий: больше нет модных и актуальных направлений; каждый ищет то, что ему нравится, ту сферу, в которой он может себя проявить.
Ректор НИУ ВШЭ отметил важную особенность, характеризующую московское высшее образование. Это система предуниверсариев, которая создана на базе ведущих вузов. Некоторые из этих структур занимают места в топ-10 московских школ, лицей НИУ ВШЭ — на первом месте. На ведущих позициях лицеи МИФИ, РАНХиГС, РЭУ имени Г.А. Плеханова. Таким образом, многие университеты сегодня инвестируют в старшую общеобразовательную школу, обеспечивая предпрофессиональное образование.
— Это позволяет подросткам испытать себя в разных видах деятельности, о которых они чаще всего имеют слабое представление. Считаю, что подобную логику следует развивать. Это не просто формирование дополнительного рынка абитуриентов для университетов, это их гражданский долг перед россиянами, которые собираются строить карьеру. Мы должны помочь им не ошибиться, — подчеркнул Я. Кузьминов.
Цифровая трансформация, которая происходит в экономике, предъявляет новые требования к вузам. Целевой приём в МАИ сегодня составляет более 30%: без этого механизма невозможно улучшать показатели набора, считает ректор Михаил ПОГОСЯН.
Но правила нужно было менять. Анализ показал, что слабые абитуриенты, которые раньше поступали в рамках целевого приёма, не доучивались до конца: отсев по разным причинам составлял от 30 до 40%. Поэтому в вузе установили определённые границы и перестали принимать людей, которые не демонстрировали способностей к обучению по инженерному профилю. В результате в 2017 г. средний балл ЕГЭ по целевому приёму вырос более чем на семь единиц, а успеваемость первокурсников по итогам первого семестра оказалась довольно высокой.
Что касается конкурсного приёма, то в процессе обучения студент имеет возможность поменять профессиональную траекторию. Первые два года подготовка для всех одинакова, а затем появляется право выбора из разных инженерных направлений.
Важная стратегическая цель МАИ — выстраивание долгосрочных отношений с индустрией — на уровне не общих соглашений, а конкретных программ. Такие проекты существуют с Объединённой двигателестроительной корпорацией, предприятиями, входящими в структуру Роскосмоса.
Объём научно-исследовательской работы в МАИ за год вырос в полтора раза и составил более 2 млрд рублей. По этому показателю вуз занимает позицию в десятке лучших. Это даёт возможность и дальше увеличивать объём НИР, активнее вовлекать студентов и преподавателей в решение реальных задач, готовить людей не под потребности сегодняшнего дня, а вместе с индустрией понимать и проектировать будущее.
— Абитуриентов и их родителей сегодня интересует не только качество образования, но и профессиональная траектория выпускника. Они хотят познакомиться с потенциальными работодателями; в этом направлении мы активно работаем с точки зрения прогнозирования развития экономики, потребностей в кадрах. Отсюда вытекают задачи построения гибких образовательных траекторий: мы должны иметь возможность давать дополнительные знания по тем направлениям, которые станут развиваться в рамках цифровой трансформации. Сейчас, например, запускается новая магистерская программа «Цифровое производство». На сегодняшний день это направление очень востребовано, но никто его концентрированно не реализует.
Рынок труда сегодня меняется очень быстро, и люди должны иметь возможность актуализировать свои знания. Поэтому дополнительное профессиональное образование — это ещё одна из задач, стоящих перед университетами. Наши направления — математическое моделирование, управление жизненным циклом изделий, композитные конструкции и целый ряд других.
Приёмная кампания 2017 г. в НИТУ «МИСиС» оказалась успешной: средний балл ЕГЭ по университету в целом составил 82,7. Однако, по мнению ректора Алевтины ЧЕРНИКОВОЙ, важно не только вовлечь выпускников школ в профессию, но и познакомить их с миром науки: в зависимости от выбранной образовательной траектории студент проводит в вузе от 4 до 10 лет.
— Для того чтобы связь с индустрией и наукой была постоянной, мы отвечаем на вызовы бизнес-сообщества и решаем задачи в области научных исследований, которые оно перед нами ставит. Стремясь сделать проектный подход в обучении максимально эффективным, мы привлекаем к решению реальных задач аспирантов, магистрантов, студентов бакалавриата. Без работодателей невозможно пройти короткий путь в вузовской науке. Например, с Российским квантовым центром на базе НИТУ «МИСиС» организован Центр квантовых технологий, с Внешэкономбанком — Центр блокчейн-технологий. Кроме того, при содействии Министерства торговли и промышленности РФ и Минобрнауки России мы создаём Институт лёгких материалов.
Приоритетным направлением университета, кроме металлургии и горного дела, является материаловедение. Здесь мы показываем впечатляющие результаты по качеству научных исследований. По числу публикаций МИСиС на втором месте в России, вуз уступает только МГУ имени М.В. Ломоносова.
Программа повышения конкурентоспособности даёт университетам новые возможности, уверена ректор. Например, открывать на конкурсной основе новые научные лаборатории, где вуз заявляет только научную повестку. А уже затем коллектив, представленный исследователями со всего мира, не только решает конкретную научную задачу, но и создаёт современную учебно-научную инфраструктуру, образовательную программу, учебные курсы.
Безусловно, важна внешняя оценка. МИСиС по результатам 2017 г. вошёл сразу в шесть предметных рейтингов, причём в два из них — в топ-100 и топ-50 (по горному делу и металлургии). Существенное продвижение наблюдается в области материаловедения и физики.
Привлечение талантливых студентов к миру науки на ранних стадиях обучения обеспечивает необходимый профориентационный результат, подчеркнула А. Черникова. Кто‑то из них не захочет заниматься исследованиями и перейдёт в сферу промышленности. Для них в вузе создан центр карьеры, который в настоящее время работает с 1,6 тыс. предприятий России и других стран. А для молодых учёных, которые делают в науке первые шаги, существует более 50 стипендиальных и грантовых программ.
Несмотря на обилие разговоров о том, что традиционная энергетика умрёт, отрасль продолжает активно развиваться, отметил ректор РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина Виктор МАРТЫНОВ.
— По прогнозам российских и мировых учёных, доля альтернативных источников энергии к 2040 г. составит лишь 5 %. Тем не менее мы в прошлом году создали базовую кафедру возобновляемых источников энергии: мир вошёл в четвёртую промышленную революцию и изменений очень много, в том числе и на рынке труда. В этом смысле мы должны сдвигать образование вперёд.
Россия перешла на двухуровневую систему обучения в вузах недавно, однако магистратура стал массовым явлением. Так, в РГУ нефти и газа в прошлом году доля магистров среди выпускников составила 35%.
— В вузе действует 91 магистерская программа, и фактически магистратура из элитного звена подготовки кадров для аспирантуры, преподавательской деятельности превратилась в практикоориентированную ступень. По сути, на этом уровне мы готовим кадры для высокотехнологичных рабочих мест. Главным образом это происходит за счёт создания базовых кафедр совместно с индустрией. Сейчас их 19, 2/3 — совместно с промышленностью, 1/3 — с институтами РАН. Таким образом, индустрия сама участвует в подготовке кадров, развивается целевая магистратура, а выпускники успешно трудоустраиваются.
Безусловно, трудно предугадать, какие знания потребуются выпускникам через несколько лет. И даже те профстандарты, в создании которых активно участвует университет, становятся тормозом учебного процесса. Поэтому вузам необходимо больше гибкости, пусть даже в рамках магистратуры, считает ректор.
— В прошлом году для студентов, которые интересуются своей будущей карьерой, мы запустили курс дополнительного профессионального образования. Программа носит название «Компетенции поколения Z. Карьерный конструктор». Это знания из совершенно разных областей для студентов различных специальностей. Каждый из обучающихся может выбрать то, что считает нужным для будущего трудоустройства.
Чем активнее вокруг университета консолидируются работодатели, тем эффективнее развивается сам вуз, считает ректор РГСУ Наталья ПОЧИНОК.
— В конце прошлого года наш университет вошёл в рейтинг QS стран БРИКС благодаря взаимодействию с работодателями и совместным с международными вузами программам. По такому показателю, как интернационализация, РГСУ попал в топ-100 университетов БРИКС. Это очень серьёзное достижение для социально-гуманитарного вуза.
Важно, чтобы сам университет был открыт для взаимодействия с работодателями. Часто говорят о том, что дистанционные технологии, е-learning находятся в стороне от основного учебного процесса. Только Очень важно на уровне государства создать систему, которая объединила бы учебные заведения для взаимодействия с работодателями. Такой проект мог бы быть реализован на площадке «Работа в России» — государственном портале, объединяющем около 1 млн вакансий от работодателей, которые верифицированы по данным налоговой службы. Кроме того, на этой платформе могла бы активизироваться работа по подготовке профессиональных стандартов благодаря электронному управлению удаётся достичь качественного нового уровня подготовки кадров, обучения и педагогической работы. Образовательный процесс становится прозрачным и для работодателей: они могут видеть, кто, кого и чему учит, к каким целям и задачам ведёт траектория студента.
В университете активно развиваются такие направления, как социальное предпринимательство, ИТ в социальной сфере. Очевидно, что общество будет изменяться под влиянием ИТ, и компетенции в этой области очень важны для студентов.
Необходимо на уровне государства создать систему, которая объединила бы учебные заведения для взаимодействия с работодателями, считает эксперт. Такой проект мог бы быть реализован на площадке «Работа в России» — государственном портале, объединяющем около 1 млн вакансий от работодателей, которые верифицированы по данным налоговой службы. Это позволило бы существенным образом оптимизировать заключение соглашений между работодателями и вузами через инструменты оферты, позволяющие привлекать кадры на конкретные рабочие места, а руководителям вузов и колледжей — сконцентрироваться на качественной подготовке студентов, не занимаясь организацией процессов, на которые уходит много времени. Кроме того, на этой платформе могла бы активизироваться работа по подготовке профессиональных стандартов.
Несмотря на то что практически любой вуз сегодня даёт неплохой иностранный язык, приёмная кампания 2017 г. показала, что абитуриенты у иняза есть и они хорошо мотивированы. В результате Московский государственный лингвистический университет вошёл в десятку лучших по проходному баллу (87,6), отметила и. о. ректора Ирина КРАЕВА.
— Безусловно, и в нашем сегменте очень важны и предпрофессиональная подготовка, и дополнительное образование. Что касается вузовской науки, то её будущее представляется довольно интересным: это будет прикладная, информационная лингвистика на стыке наук.
Перспективы языкознания в мире достаточно позитивные. Наш партнёр — Пекинский университет иностранных языков — в настоящее время преподаёт 86 языков. Это государственная правительственная программа, которая была создана с целью гуманитарного сопровождения международных отношений. Была поставлена задача преподавать столько языков, сколько стран имеют дипломатические отношения с Китаем.
Приоритеты российского государства обозначены тоже довольно чётко.
— Месяц назад мы заключили соглашение с Минэкономразвития России. Им нужны не столько переводчики, сколько, например, политологи с португальским языком, юристы — с китайским, специалисты по межкультурной коммуникации. Поэтому лингвистический университет — это не только языкознание. Рейтинги это подтверждают: в 2017 г. мы вошли в число лучших вузов России, став 27‑ми, а по условиям качественного образования — 17‑ми. В рейтинге QS университет каждый год в среднем поднимается на семь пунктов.
Продвижение в рейтингах связано и с проблемами. Так, по соотношению числа преподавателей и студентов мы в лидерах: при норме 1 к 12 у нас 1 к 6. Но то, что является нашим преимуществом в рейтинге QS, оборачивается проблемами для руководства вуза, поскольку требования эффективного финансового менеджмента вступают в противоречие с требованиями менеджмента качества подготовки студентов. Иными словами, затраты на содержание педагогического состава становятся непосильными.
К вопросу о гибкости: большое количество магистерских программ позволяет студенту изменять образовательную траекторию, а вузу — решать разнообразные вопросы, например, организовать подготовку литературных переводчиков, конференц-переводчиков, реализовывать специальные программы по информационной безопасности. В настоящее время в университете преподаются 35 языков, включая языки стран — участниц СНГ, русский как иностранный, русский жестовый. Таким образом, в эпоху глобализации языковой вуз сохраняет свою нишу и развивается.
По востребованности выпускников пищевое направление сегодня в числе лидеров. Этому способствует развитие агропромышленного комплекса, реализация программ импортозамещения.
— Последние два года мы ощущаем серьёзный рост конкурса по направлению «Технология пищевых продуктов». Второе по востребованности направление — холодильная, криогенная техника и т.д., — отметила ректор Московского государственного университета технологий и управления имени К.Г. Разумовского Валентина ИВАНОВА.
Существенно вырос балл ЕГЭ абитуриентов, зачисленных на платное обучение. По этому показателю вуз находится на шестом месте в Москве и на седьмом — в России.
Что касается бюджетных мест для вузов сферы АПК, то эксперт отметила, что сокращение их числа остановилось.
В отношении сотрудничества с академическим сектором вуз движется по линии объединения научно-лабораторной базы. В академических институтах открыто 12 базовых кафедр. Дублировать материально-техническую базу смысла нет, необходима интеграция, считает ректор. Так, давно назрел вопрос создания единого научно-производственного комплекса. Но объединиться пока не позволяют разная ведомственная принадлежность, различная бюджетная классификация и т.д. Здесь требуется законодательное решение.
Ректор Финансового университета при Правительстве РФ Михаил ЭСКИНДАРОВ обеспокоен тем, что бюджетное заочное образование фактически закрывается для молодёжи. При этом многие студенты не имеют возможности не работать. А в связи с тем что законодатель в своё время разрешил совмещать учёбу с работой, качество первой страдает.
— Многие ректоры считают, что нужно погружать студента в реальную практику с первого курса. Но здесь возникает серьёзная проблема: мы в угоду практике перестали обращать внимание на теоретическую подготовку. Безусловно, студента можно обучить каким‑то практическим компетенциям, но, если у него не будет теоретических знаний, он не сможет осваивать новые направления.
Вузы могут быть разными, и гражданам должны быть предоставлены различные возможности, считает ректор университета «Синергия» Игорь РУБИН.
— Есть совершенно практикоориентированное обучение, как, например, в Академии Русского балета имени А.Я. Вагановой. А в мире развито такое направление, как предпринимательское образование. В России это пока ещё экзотика: у нас считается, что предпринимательство — это состояние души, личностное качество или деятельность, направленная на систематическое извлечение прибыли и т.п. На самом деле предпринимательство — это тяжёлая работа.
Для университета «Синергия» тема обучения предпринимательству стала коренной. Именно на эту образовательную программу, которая реализуется в рамках бакалавриата по менеджменту, в вузе конкурс, несмотря на то что бюджетные места отсутствуют. Выстраивая эту программу, мы исходили из того, что здесь нет работодателей: предприниматель сам для себя является таковым. Поэтому бакалавриат у нас свой, а магистерские программы отраслевой направленности стараемся делать совместно с партнёрами, используя подход major — minor. Выпускник получает два диплома, один из которых — «Синергии», другой — хорошего отраслевого вуза.
Более того, мы движемся по пути экспорта российской конкурентоспособной образовательной среды за рубеж. Например, работаем в странах арабского мира. Один наш филиал расположен в Дубае, он имеет лицензию Рособрнадзора, и мы предлагаем студентам, в том числе занимающимся по программе двойного диплома, перенести туда завершение обучения.
Коллегу поддержал Я. Кузьминов. Ректор НИУ ВШЭ считает, что следует обеспечить бoльшую свободу в формате высшего образования. Сейчас высшая школа зажата в определённых организационных формах. Тренд не очень позитивный: по результатам социологических опросов, 42% выпускников вузов не используют никаких профессиональных компетенций в своей работе, в системе СПО ситуация ещё хуже — 62%. Это означает, что наряду с фундаментальным образованием должно существовать профильное, более узкое: предпринимательское, в области балета, то, что называется прикладным бакалавриатом. Во многих странах уже существуют факультеты прикладных наук, и в России следует понимать высшую школу более широко.
Рубрика: Наука и образование
Год: 2018
Месяц: Апрель
